行为矫正09/29
[技能培训] 回顾蜀燕的变化
2005年底我加入了特殊教育这个行列，一转眼已经六年时间过去了，时光如车轮般的飞转。我在想如果当初没有来这个学校，可能永远也不知道自闭症孩子这个特殊的群体，或许在哪里听说过“自闭症”这个名词，但我也和..
09/29
[技能培训] 悦悦会吃饭了
在我们学校，有一项很重要的训练项目就是生活自理，它让很多小朋友都能学会做自己应该做的事情，不再一味依赖父母，逐步融入社会这个大家庭。很多自闭症孩子刚入校时连基本的生活自理能力都没有，悦悦就是其中的一位..
09/22
[教材教案] 训练自闭症儿童对自己名字正确响应
对自己名字的认知是自闭症儿童了解、沟通的重要阶段。 了解一个人的名字，连结着一个声音与一个关注的动作，不是对一件物品，而是对另外一个活生生的人，这是沟通的开始。 一天里要常常叫小孩的名字，同时要他看..
09/22
[教材教案] 怎样利用游戏活动培养自闭症儿童合作能力
为了培养自闭症孩子的合作意识，首先要让自闭症孩子产生合作的欲望，使他们有合作的需要。在日常的康复训练课程设计中，我们可以利用一些自闭症孩子喜爱的、必须合作才能完成的游戏活动，帮助孩子认识到合作的必要性..
09/20
[语言训练] 文文的变化
在我们星星班有一个大眼睛，扎着两个小辫的小姑娘，她是八月份才到我们星星班的新生。她是由爷爷，奶奶送到学校来接受康复训练的，进校时适应环境很差，不愿跟任何人接触，不愿洗澡，不愿入厕，不愿洗头。脾气特别不..
09/01
[训练总结] 我的七年特教之感
感受不是一个空洞的词语，是每个人面对不同的人，事，物的内心体验。即在不同场合有不同感受，针对不同的人也有不同感受。当我们成功的时候，会有成功的喜悦；在我们痛苦的时候，会有痛苦的挣扎，无助的感受；面对巨..
09/01
[训练总结] 我和希希的共成长（一）
2009年四月十七日，我来到博爱，见到的第一个孤独症的孩子就是希希。两年多来只要我上班，每天都会跟他上课。我把这一切视作一种缘分。这两年来他一直在伴我成长，把我从一个满腹理论，不知天高地厚的学生训练成..
08/02
[教材教案] 孩子自闭症了,要这样开始训练
P，四岁，没有语言，不会模仿，不会听从任何的简单指令。他想要却拿不到的东西，会拖着爸爸妈妈的手去帮助拿；如果不拿给他，他就开始哭叫闹，抓头发，甚至咬人。如果爸爸妈妈想要让他做些什么的时候，他会跑开；如..
08/02
[行为矫正] 自闭症儿童问题行为的处理(三)
问题行为的处理-有危险的行为时怎么办有些时候，孩子为求得大人注意，表现出不当行为，可能包括撞头、摔易碎的东西，或是抓大人头发、踢大人等，对这类较具危险性的行为，就不得不注意，应当立即把他送进隔离室内，..
08/02
[行为矫正] 自闭症儿童问题行为的处理(二)
问题行为的处理-为什么会有问题行为？孤独症儿童表现出问题行为，实际上是在用这种方式表达他们的愿望和感受。因此，面对问题行为时，他们身边的人首先要有判断和理解的能力，才谈得上疏导和处理的方法。国内外专家..
