感受不是一个空洞的词语，是每个人面对不同的人，事，物的内心体验。即在不同场合有不同感受，针对不同的人也有不同感受。

   当我们成功的时候，会有成功的喜悦；在我们痛苦的时候，会有痛苦的挣扎，无助的感受 ；面对巨大的压力时，我们有无可奈何的感受。

   作为特教老师，在教学中面对不同的孩子也会有不同感受，不仅要有专业的理论知识，还要在实际操作中做到灵活运用，善于总结。

   对于年龄较小，新来的孩子，我们重点要采取边学边玩的形式进行，而且最开始重点不是要教他学会许多知识，而是要引导他适应学校集体生活，老师要象妈妈一样跟他培养感情，逗逗他，抱抱他，多观察引导他玩一些喜欢玩的小玩具，最后循序渐进进行一些系统干预训练，只有在信任基础上才能进行。

   在具体教学过程中，有许多孩子虽然有语言，但音都不准确，我们就要加强正音训练，正音不是单纯将表达不好的字，词，句笼统地进行强化训练而异，首先语言基础训练很重要，它不仅仅对于想开启语言的孩子很重要，对正音训练孩子也很重要，每天必须坚持做。因每个字，词音清晰度都与唇，舌，口部动作协调灵活性相关联。其次口型转换练习多进行。可以使词组表达更加连贯，最后从单音逐个进行，直到相关词组再到已表达较好的字词组成短句练习。只有这样从简单到复杂，从易到难，孩子才会找到成就感，才会更加自信。吴雨航就是一个典型事例，他刚开始口型完全不到位，为了纠正他的发音，我不厌其烦地让他观察我的口型进行口型转换练习，练习发音时我将自己的声音故意放大，引起他的注意，经过几个月的训练，他的一些单音发的比以前清晰许多，而且有了主动表达的语言，当他渴的时候，会表达“喝水”，当他添饭时，老师又要求他表达“添饭”，他很配合，自信心也增强了许多。另外我们班阳阳现在口型动作也特别到位，发音也特别准确哦！通过这些事，我深深感到，只要你不断用心训练他们，孩子们会给我们回报的，虽然这回报是那么微不足道，但我的心里感到特别高兴。

   自闭症孩子普通注意力不集中，自控能力差，在教每一个知识点时都要培养关注能力，只有在注意力集中情况下才能教授所要学内容，如向哲，在认知训练时，我让他将两样已学会的物体间选一样时，他开始老拿不对，我特别着急，后来我想尽办法让他集中注意力，再让他去选择就可以正确独立完成了。

   基实，要想每个孩子取得进步，很多时候都是有压力的，有较大的挑战性。常言道：“在压力才有动力”，但只要我们善于观察，善于学习，善于总结，就会在工作中体会到作为特教老师的快乐。

   七年来的特教生活让我深深感到，一份耕耘，一份收获。没有教不好的孩子，只有不勤奋的老师，教学工作要得心应手，就必须下一番功夫，孩子们的进步就是对我们教学最好的体验。