专家意见11/30
[专家意见] 提升专注力的居家训练游戏
普通班的老师在班级上常常会遇到有一些孩子就是一刻不得闲，经常手脚动个不停，坐不住，到处走动，不然就是嘴巴动个不停，常常会被周遭的环境干扰，没办法专心进行一个活动、完成一个作品；老师一开口，他也急着开口..
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[专家意见] 中班孩子语言教育该达到什么目标
刘祥彩对于中班孩子，其语言教育目标主要表现在四个方面：谈话活动，讲述活动，听说游戏，文学作品学习活动和早期阅读活动。谈话活动中，要求能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能..
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[论文集锦] 自闭症的基因源头
高度焦虑的根源 不管自闭症的病因是异常抗体、某些重金属或其他什么原因，有一点人们都知道：患有自闭症儿童的大脑与众不同。首先一点，他们的脑部体积往往大得有些过分。根据核磁共振成像结果以及普通卷尺测量的结..
09/16
[专家意见] 家长应给予孩子的10个经历
1. 幸福家庭的经历家庭是孩子的依归，一旦家庭有所动摇，孩子情绪会变得不稳定、坐立不安、容易生气、甚至神经质。我们应该营造一个和谐温馨的家庭气氛，使孩子在充满爱和关怀的环境下成长，让孩子感受何谓幸福家..
07/23
[专家意见] 复杂的自闭症——社会性交流发展的核心能力
三、社会性交流发展的核心能力定义自闭症社交能力受损的症状包括：“在使用多种非语言行为（诸如眼神对视、面部表情、手势）进行社会性互动方面存在明显的缺损”、“缺少和他人主动分享快乐、兴趣或成就的动机（比如..
07/23
[专家意见] 复杂的自闭症——自闭症的认知问题
二、自闭症的认知问题自闭儿的共同关注、信息处理和社会认知能力受到了损害。已有研究提出了自闭儿在信息整合、抽象推理、认知灵活性方面的能力欠缺，每项认知缺陷都可以统一在一个集合里。根据这些认知过程对其思维..
07/23
[专家意见] 复杂的自闭症——自闭症的本质
一、自闭症的本质对自闭症各种发展障碍之根源的研究表明，认知、语言、交流和社会性交往的差异，它们之间的关联有很复杂的形态。无法以一种内聚的方式，来处理和理解社会性和情感信息，可能构成了自闭症的核心。这一..
07/23
[专家意见] 复杂的自闭症
自闭症的三大特点，是社会性交往能力、沟通能力的欠缺，以及仪式化的刻板行为（美国精神病学会1994）。在自闭症这个谱系中有很多子类。它不是单一的某种异常，所以某种干预方式，一般不可能适用于所有的子类患者..
07/15
[专家意见] 特殊儿童家长心理特点
特殊儿童家长在得知孩子有缺陷时，起初无法接受这一事实，而产生无助、怨恨、失望、负疚等情感。当渡过一段时间后，大多数家长接受这一事实，情绪基本趋于平静，开始理智思考问题，许多家长首先是希望能够通过医疗方..
06/10
[专家意见] 南京特教学院教授对博爱学校评价
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