从我接触这群孩子的那一刻就明白他们不简单，他们具有他们的独特与与众不同。很多人会形容他们是“折翼的天使”，可我更倾向于“星星的孩子”这一说。因为他们看上去完好无损，光芒四射。

很久以前，我曾有过这样一个大胆的设想：写一本关于他们的书，守望天空，黑夜畅谈。用爱与包容，理解与呵护这群从黑暗中走出并用他们独特的方式展现给我们的“星星们”。可是由于自己文字的缺陷最终望而止步，只剩下那短短的几行前言。

我不是一个感性的人，却时常做着很感性的事。看着他们哭会难受，看着他们笑会开心。我很庆幸活在当下，在这样一片天空，这样一个夜晚，谱写着关于“星星”的乐章。

记得彼得·基·贝得勒在《我为什么当教师》中曾这样写到：“当教师意味着亲历‘创造’过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命”，对于我们的这群孩子，如果能够看着他们发芽、开花、到成熟，直至最后离开，会是一件特别骄傲兴奋的事情。纵然悲喜交加，也愿为此一搏，哪怕比玫瑰更扎手，比牡丹略显娇贵。

    也许直到现在我仍然无法完成融入这群孩子的世界，无法完全了解他们的所思所想，但是我仍愿意与他们携手同行，哪怕路途坎坷，遥遥无期…看着他们慢慢的长大，慢慢的积累着更多的知识，慢慢的丰富自己，曾试想他们是否也有属于他们的心愿，能够独自闯出属于他们的天空，没有家长的强加，没有他人的施舍，有的只是那简单的短短一句话。

也许我们不会像一般教师那样会时常面临着离别之痛 ，但每当这一刻来临，那种无以言表的喜悦与激动总想着要与人分享，然后夸夸其谈，那种来之不易的兴奋早已掩盖着那颗恋恋不舍的心。

对于程度重的孩子，我们继续努力着；对于程度好的孩子，我们时刻期盼着，我们希望我们的每一个孩子都能创造出属于他们的天地。   

有时会怀念，怀念那些看着慢慢变大的笑脸，怀念那些大手牵小手漫步车水马龙的午后，怀恋那些曾经的曾经和他们一起努力创造奇迹的点点滴滴；有时会想念，想念那些天真可爱的孩子们，想念那些执着坚强的家长朋友们；有时也会挂念，挂念那个叫远远的、豆豆的、翔翔的、晨晨…的宝贝们，挂念他们是否已完全融入正常的孩子中，挂念他们是否仍有好好的努力，更上一层楼。

随手拿起手机，翻开相册，那张可爱的笑脸慢慢变得清晰可见，那些回忆的画面顿时浮现眼帘。“老师，快‘按住拍’，这是一个叫铭铭的孩子，一个活泼好动的小男孩，一个刚刚踏入他的人生归途的佼佼者，回想起最初的他，因为没能如他所愿在那儿嚎嚎大哭的场景，因为大哭惊动了整栋楼的场景，因为一个细小的改变而乱发脾气的场景犹如昨天，一个说话条理性差，不会主动提要求，行为刻板，不会主动与他人互动的孩子到最后完美的蜕变，无疑带给了我们莫大的惊喜，在这中间包含着家长的期盼，老师的执念以及孩子的努力。

之前一直在思考是不是我们的期盼能够与孩子的愿望达成共识，在通过与铭铭这短短的几个月的相处，从一些行为在他身上慢慢发生改变之后，我们找到了答案。当我们因为他的某种不良行为故作生气时，他会记住，并在适当的时机提醒此刻的他没有那样；当他的精彩表演得到肯定，赞美他时，他会一直期待选择让他为大家做出同样的表演；当他某种良好的行为得到赞赏，他会一直坚持着努力去做......正如他自己所说“不要生气”、“老师，喜欢我”、“抱我”，孩子终归是孩子，无论此刻他们逗留在人生的哪条轨道上，他们都希望他们身边的人一直围绕着他并爱着他。

人总是会一直渴望并执着的去追逐爱，不愿放手，不加强求，孩子亦是如此，只是他们在用他们独特的方式为我们阐述爱，用他们的所思所想在表达他们对于我们的爱，他们迫切地想追逐我们的步伐，寻求我们的关注，渴望我们的关怀，这或许也就是他们最大的心愿—爱他，并尊重他！