“老师，我们来打麻将吧！”一转眼多米诺骨牌早已被摆成了长城状，等待着老师的加入。事实上很多时候，诸如此类的事情常有发生，把卡片捏成扇子状，摆卡片犹如发牌，熟练程度有时老师都自愧不如。也许这正能体现当今社会的一种风气，不是我们的孩子无法迈进社会的大门，事实上社会的大门已经为他们敞开，并在我们不知不觉中开始蔓延……

我们时常说“父母是孩子最好的老师”，在孩子处于模仿阶段，父母的一言一行直接影响着他们，他们时刻给我们带来惊喜，也时常让我们束手无策。当我们还在纠结是否要制止他们的一些活动时，我们是否能够以这样一个活动展开新的一页，让他们能够把需要掌握的知识欣然接受呢？

在孩子的活动中，突发奇想，开始了我们短暂的“赌徒”生涯。其实很简单，就是一场盗版的“换三张”，只是降低了难度，减少了人数及张数罢了。

这样一个活动进行的前提，我们需要测查孩子是否具有一定的认知能力，是否能够分辨不同的种类，是否有一定的语言能力，因此它适合程度较好的孩子进行。

首先，我们需要找出三种不同类的骨牌，把它们打乱，然后摆成麻将的初始状（如图一）。

其次，如果我们的孩子会玩《石头剪刀布》的游戏，我们可以掺插其中，来决定优先权。然后按输赢的结果来决定谁先摸牌，从赢的一方开始摸，一次四张，共两轮（如图二）

紧接着，我们翻开牌，找出三张同一类的，要求和对方交换，如果可以比较大小，在这个环节中就可以要求拿稍少的一组。（如图三）

最后，按照打麻将的流程，轮流摸一张，打一张，直至其中一方的牌变为同一类（如图四）。

事实上，我们还可以在这整个途中增加一些互动，如故意摸慢一点，要求他们能够主动表达“XX，你快摸，我都等不急了”，“XX，你看，我赢了，他们全是同一类的”，“XX，你慢一点点，我还没摸”等等。

其实，很多时候，都需要我们在后知后觉中，不断的拓展，创新。孩子的努力，在于我们的付出，孩子的能力，也在于我们的创作。

        图一

        图二

        图三

        图四