2014年4月24日晚上到培训地点，25日早上开始了第二期为期三天的关键性技能学习，27日下午16：00所有的学习及观摩全部结束，在这三天的学习中，有非常多的收获。前两天的学习我们学习了关键性技能的理论知识：

一、关键性技能的理论

1、我们知道关键性技能是自然干预的一种方式，它在很多环境中能够较好的执行，当然在运用知键性技能的过程中教老师一定要熟悉ABA的原理，并能够日常教学中熟练的运用，否则的话在教授学生的过程中，教者就会出现该要求时没有提要求，该强化时却没有强化；

2、评估上显示家庭的参与，关键性技能强调的是在自然环境下教学，那么它核心是家长，教者在教学生关健性技能时一定要教会家长，让家长在任何环境中都能随时随地的教孩子；

3、关键性技能干预的特点，孩子只要学会一点就能运用到成百上千的技能中去。

二、关键性技能的方法

1、提高学生的学习动力

2、学生学习注意事物的多重属性

3、学习主动性的一些沟通

4、学生的自我管理

5、学生对他人情感的理解和解读能力

三、教者在教授关键性技能时注意的几大事项

1、孩子在学习中有所选择，教者要给予孩子选择的权利

2、教者在教授孩子的过程中要注意自然强化

3、新旧技能的交替

4、认知有所变化

5、没有语言的孩子很重要

6、如果其中一项技能有变化，要把所有技能结合在一起

在前两天的理论知识中，凯戈尔夫妇给我们展示了许多的视频，里面有很多的实例，但是凯戈尔夫妇通过这些视频给我们展示的更多的是关键性技能的一些研究数据和对这一个方法的推广。在这两天的理论学习中我只是记住了这些理论，但是在最后一天下午，观摩培训老师的关键性技能的实操课程后，理论和实操相结合，让我们有了更直观的感受：

自然情景下教学，虽然是在教室中，老师可以设置一些场景，孩子在进入此场景后的一些表现，我们用DTT回合式教学时，在孩子学习内容时我们更多的是老师一直在控制，在孩子方面几乎都是被动的接受，而不是由孩子来选择。而关键性技能强调的是孩子，尽可能给予孩子选择的权利，遵循孩子的学习兴趣来进行教学，在教学的过程中，孩子进入场景后，开始老师其实是一直跟着孩子在走，孩子在玩的过程中老师一直在观察孩子喜欢什么，想要什么，老师再跟据孩子的表现提出相对的要求，孩子完成要求时及时给予强化。说起来是几句话，但是做起来会有很多的困难，老师在提要求时要注意观察，进行到什么时候的时候提要求？提的要求是什么？在提完要求后是否给予孩子辅助？孩子完成后的及时强化。这些是孩子在最初阶段时需要注意的，孩子的能力越强时我们教者要注意的更多。在这次学习中听到了一些理论知识，更观摩实践课程，在以后的教学过程中我们的团队会将所学的知识用到教学中去，用新的教学方法和理念，让我们的孩子有更多的进步，家长学习的更多。