在这个春暖花开的四月，非常有幸的跟学校的另几位老师一同参加了于2014年4月25至27日在武汉举办的关键性技能训练方法工作坊，这是关键性技能训练方法的创始人凯戈尔夫妇的首次访华讲座，凯戈尔夫妇是国际知名的自闭症教育大师，这次为期三天的学习让我们接触到了一个全新的训练方法——PRT，通过前两天半的学习我们了解了关于PRT的最基础的理论知识，最后半天在武汉麟洁的实操课程示范中，让我们真实的体会到了PRT的教学魅力，虽然学习很短暂，但是依旧让我受益匪浅，让我在以后的学习工作中可以更好的帮助这群自闭症的孩子。

这次学习让我深刻的体会到学习动力的重要性。在教学过程中，我们要根据孩子的兴趣点或者说是根据孩子的选择作为其学习的动机，在自然环境中对孩子进行强化，对于孩子的努力和尝试我们也要进行及时的强化，在教学过程中，还要对新旧技能进行穿插教学。抓住了孩子的学习动力，才可以维持孩子的学习积极性和主动性。在日常的教学过程中，我们经常可以遇到对某一件事物特别感兴趣的小孩，或者是看起来对什么事情都不感兴趣的小孩，遇到这样的情况我往往会觉得不知所措，不知道该怎样去激发孩子的学习动机，怎样让孩子在上课的时候能更好的更快乐的学习。通过这次的学习，让我学会了很多。不管是怎样的孩子，他都有自己喜欢的东西，或者是玩具，或者是游戏，或者是零食，每一样东西都是最好的强化物，也是孩子最大的学习动机。要让孩子在快乐中学习，要让孩子主动的去学习，我们就必须从其兴趣点出发，把孩子的学习任务穿插到孩子感兴趣的活动中去，让孩子在自然的环境中学习，这样就可以更好激发孩子的学习主动性。我们要学会分享控制权，让孩子有自由选择的权利，孩子的选择就是最好的最有效的强化物。而且我们要根据孩子的程度以及兴趣来设计孩子的学习任务，对于已经学会的技能和正在学习的技能进行穿插的教学，掌握好学习难易程度的比重，这样才可以保证孩子既能学习到新的知识也能维持孩子的学习积极性。

在武汉麟洁看到的PRT教学示范中，我们就可以明确的看到对于开发第一批语言的小龄孩子，创造和维持语言动力的重要性。孩子有要求，这就是他的学习动力，我们更多的要在自然情景下教孩子去提要求，表达自己的需求，这样就可以很好的在自然情景中进行泛化。PRT其实是在ABA基础上的进化和发展，而PRT更多的是强调在自然环境中教学，因此，我们的教学不能仅仅局限于一张桌子两个板凳，我们的教学要更多的在自然环境中发生。

这次的学习不仅让我学习到了很多，更让我的心态有了很大的转变。教学的过程是轻松快乐的，教学的方式是灵活多变的，教学的成效是优异显著的，孩子在快乐中学习，老师在快乐中教学，这就是PRT的魅力。以后我们要更好的去学习PRT，学习更专业更先进的知识，让它更好的去帮助我们的孩子，服务我们的家长。