上周五有幸参与了武汉为期三天的由国际心理大师凯戈尔夫妇主讲的有关PRT（关键性技能训练）的学习培训。

PRT 是一种以DTT （一种在结构化环境中对有特殊需要孩子进行一对一强化训练的教育方法）为基础发展起来的情景化教育系统。着重强调在自然的教育环境和家庭环境中对自闭症儿童进行干预。这是我首次接触PRT，关于它的四大领域七大技能我也只是大概有个理念大脑海中，感受最深的是关于学习动力这一领域中充分运用自然的强化物这一方面。运用自然的强化物就是使儿童的行为在行为的自然后果中得到奖励。星期天下午我们在观看实操的时候发现操作人员真的是将这一技巧运用的炉火纯青。有一个两岁多的刚开启语言的小姑娘，在进入教室后特别兴奋，不停地蹦蹦跳跳，实操老师并没有着急，硬拉着让她发音之类的，而是在一旁模仿小姑娘的动作，和她一起玩，后来她看到了气球就拿着玩了一会儿，发现她很有兴趣，这时候老师才插入进去捡起地上的气球，引导小姑娘发“球”，果然“兴趣是最好的老师”，小姑娘为了得到老师手中的球，就发了一声“球”，然后老师就将球给她了。后来我们看到，在她想进入球池的时候老师挡住她并说“进”，如果她说了“进”，老师就会将她抱进去；在想开门而又开不了的情况下，如果跟着老师说了“开”，老师就会帮她把门打开。在这个过程中，小姑娘转换了很多活动，而老师并没有发出任何的指令，而是在与儿童一起活动的过程中示范正确的语言，所以至始至终，小姑娘都很高兴，到后来她基本每次都能按照老师的要求发音，即使有时候发音不是很标准，但老师仍给了她奖励。这个过程中也涉及到了分享控制权的问题，所谓分享控制权就是说儿童有选择活动内容和奖励项目的机会, 但训练者必须进行一定的控制, 从而对儿童进行必要的引导。我们既不能安排好一切，让孩子只能听从指令学我们指定的内容，也不能一切由着孩子，他们想干什么就干什么。虽然当时我们看着老师操作似乎很容易，可当真有学员上去操练的时候才发现没那么简单。就像那个小姑娘，一直在蹦蹦跳跳，学员上去之后除了跟着她跳之外，完全找不到切入点，跟着她跳了好大一会儿，后来在老师的帮助下才进入。后来老师解释说要分享控制权，要将她的注意力和兴趣转移到有意义的活动中来，选准合适的时机进行训练。

如果说PRT系统是一座冰山，我现在接触到的不过是冰山一角，所学的也不过是一点皮毛，可是就是这一点皮毛已然让我很震撼了，真的是受益匪浅，今后一定会运用到实践中去，让我们的孩子越来越好。