在十年接触的个案中，发现大部分家长在孩子康复初期，并没有意识到孩子存在语言沟通的严重性和重要性。家长以为，孩子在沟通方面的障碍主要是因为孩子没有开启语言，或是孩子认识的东西太少。只要孩子有了仿说语言，或者认识了足够多的东西，沟通方面的问题就会迎刃而解。

然而，在我接触到的个案中，几乎没有一例能够开启语言、可以对足够多的物品命名后，解决语言沟通问题。患儿语言沟通能力的提升，也是一个不断学习的过程。

一、歌曲

通常孤独症患儿，都比较喜欢歌曲，有些喜欢欢快快节奏的、有些喜欢抒情的。在他们还不会唱出歌词的时候，有一部分孩子就能够哼出歌曲的曲调，或者有孩子喜欢的节奏。因此，歌曲对刺激孩子的早期语言很有用。歌曲里，语句简单，有重复的词汇，给孩子唱歌时，唱一句，留下最后一个词不要唱出，留给孩子，等他说出或唱出。

二、生活中的强化

强化在促进儿童语言的发展中非常重要！当孩子发出任何沟通的声音（不一定是词汇，只要是一个有目的的，有意义的声音，哪怕是咿咿呀呀或呀呀呀呀），都要强化。不要不理睬孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为（如用手指着东西，等等）时，一定要及时对他做出反应，这有利于孩子学说话。

三、有效的示范

示范是为了提高提高正确度，降低孩子的挫折感，增强孩子的自信。主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正，说他说错了。

用常用的、简短的语句做示范。在孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解，也更有可能来模仿。所示范的语句应该在孩子语言相应的水平。

通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。如小华正在画画时，这时就可以对孩子说：“小华画画，拿笔画画，在纸上画画，画圆圈┄┄”。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由孩子回答，对孤独症儿童更有益也更有效。

四、引起孩子的最关注

 对孤独症孩子说话时，声音、速度、语调要很夸张。

在和孤独症孩子沟通时，运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。讲话的人很活泼，很好笑，它会引起孩子的注意。加上利用的视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义，能够将孩子带入情境之中。

五、学会等待

在和孤独症孩子进行沟通时，适当的等待或期待是有用的。

在等待的过程中就留给了孩子，足够多的机会。在等待时，可以通过表情，让孩子知道我们在期待着他说些什么或者是其它反应，一旦他说，就给予强化。表情可以包括目光对视；头、身体略向孩子靠近；眉毛往上等等。

孩子需要不断学习，同样，我们也需要。我们学习的不仅仅是内容，还有方式和方法。只有在不断的学习和实践中，才能够提升我们的能力；提炼总结好的方法；在能够把所学习到的内容、方法融会贯通。

总之，适合孩子的就是最好的。