沟通在生活中的每一个环境都会用到。语言沟通不仅仅是针对有语言的患儿，对于还没有开启语言的患儿也十分重要。

怎样促进无语言的孤独症孩子进行语言沟通，需要循序渐进，还要掌握一些小技巧。

一、 目光对视

     沟通，是从关注开始的，所以建立良好对人的关注品质非常重要。建立孩子的对视不是命令孩子看着你，增加儿童目光对视的办法是：给孩子一个他想要的东西以前，先把东西放在你的眼睛附近，等待孩子的眼神再强化。我们的最终目标是，就算孩子还没有言语，在他有需求的时候首先用眼神来表示或求助。

二、强化物

运用强化物可以建立新行为，也可以让好的行为保留或是增多。详尽了解孩子，拓展更多有功能性的强化物，更有效的了解跟随孩子的兴趣是学习是否有效的关键。

三、 游戏

玩是孩子的天性，做轮流游戏是个很好的交流练习。比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，和孩子的座位要靠得很近，手把手辅助/帮助孩子加入游戏，并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。游戏中所用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。

四、建立沟通方式

用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要。如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了，不要学习了，这时要教他摇头，用摇头来表示不要。示范做出摇头，同时说：“不要”。

学习用手指点东西，孤独症孩子一般不象其他孩子那样，用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时，通常他们会拉着别人的手，拉你到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，而很少或几乎无指点动作。然而，一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。所以，当他拉你的手时，应把你的手挪开，并同时问他：“什么？”，并做出“什么？”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势，当他指着那个东西时，可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着你。

五、机会

不要预料孩子的每个需要，剥夺孩子学习的机会，一定要建立或假设定交流空间。如建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。他必须说话才能得到那个东西。

比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。又如吹泡泡，吹一次， 然后把瓶子关起来，给儿童。他因为会想要你再吹，如果她让你知道她还要，但是没有说话，示范 “pa、、、” 或者 “pao”，让她模仿。 把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开)，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。你示范 “开”， 或者说那个东西的名称。喜欢挠痒痒的孩子，挠一挠在他很高兴又特别需要继续的时候停下，引导他说“挠”或“痒痒”。

六、情境描述

虽然孩子还没有语言，还是可以鼓励他“描述”一个东西。也就是说，当你们正看一个很大的（或很小的、很可怕的、很好笑的等等）东西时，在提示他指那东西的同时，说出那个形容词（大、小、可怕、好笑等等）。

     在与孩子一起玩玩具时，可以向玩具挥挥手，并说“拜拜”。如和娃娃、动物、朋友、其他人，都可以手把手地辅助他，练习挥手。辅助他挥手，并说“再见”。

     对于还没有语言的孤独症孩子，我们更是需要与他建立各种语言沟通机会，就像修建房屋一样，地基是至关重要的。

     宝贝们加油！