孤独症儿童注意力障碍孤独症儿童一个普遍典型问题。越来越多的孤独症儿童注意力的障碍成了摆在老师和家长面前的一大难题，那我们如何在日常生活中训练孩子的观察能力呢？

首先要选定训练目标：培养孩子对事物、环境、及人物的观察能力选定孩子熟悉的生活用品、学习用品及玩具等，告诉孩子的常规存放地点如鞋子放在鞋柜上。

然后老师给孩子下一个指令让孩子在常规地点拿到熟悉的物品，物品必须放在孩子的视线内。在给孩子下一个指令让孩子到常规地点拿取熟悉的物品，将物品用东西遮盖孩子需要移开遮盖物才能看到物品。再将孩子熟悉的物品放在固定空间的另一个地方，给孩子下一指令让孩子找到该物品。然后将物品放在固定的空间内，给孩子下一个指令让孩子寻找。

在日常中怎样教孩子认路和认识环境，首先到一个新的环境告诉孩子周围的建筑、标志等特点让孩子观察并记住然后告诉孩子环境和自己的关系让孩子理解。带领孩子利用环境中的提示真正解决一个问题。让孩子利用环境提示独立解决问题。

引导孩子看看别人怎么做，提示孩子观察别人在做什么、怎么做。在孩子观察同时给孩子做出讲解或示范。让孩子模仿别人的样子做，让孩子理解模仿的意义，让孩子找到成就感。

在训练孩子寻找日常生活用品时应注意从易到难，从最简单的在常规的地方直接拿取开始。难度增加以后要给孩子辅助，让孩子能够找到。需要时告诉孩子找东西的策略方法，比如该物品可能放在哪里，按照顺序找，找过的地方不用再找，引导孩子要耐心的持续的寻找。寻找的日常生活用品应该是具有实际意义的东西，如果孩子找到以后要用该物品解决问题，让孩子理解寻找的意义。

在训练孩子对认路和认识环境时，引导孩子理解对环境观察的意义，需要和问题的解决联系起来。比如，在商场里让孩子知道按照标志指示找到需要的商品，按照标志、提示返回原地。在此训练中要特别注意孩子的安全。

孩子的观察训练是模仿的前提。建立孩子的从众行为。让孩子观察模仿的行为可以是动作，比如说学习体操也可以是社会行为，比如说学习怎样排队，学习将果皮扔在垃圾箱里。

总之，注意的过程不是一个单纯的心理过程，所有的注意都是在各种具体的认知活动中实现的，例如，训练孩子的动作感知、观察能力、语言能力、思维能力的活动过程，都应该伴随注意力的训练。只不过如果把训练目标定位在注意力培养上，我们应该把其他认知结果放在第二位，把注意力培养作为训练的首要目标。