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烨烨变了
发布日期:2012年5月8日 来源:熊芳 阅读3308次

   “自闭症”这个词,对从事这项工作的人来说,并不陌生。自闭症是一种全面发育障碍性精神疾病,涉及感知觉、情绪、情感、思维、行为等等。

    世界上没有两片完全相同的树叶,虽然同为自闭症,但每个孩子的自身特点,程度各不相同,因此在教学过程中对每个孩子教学方法,技巧也不一样。这就需要老师的细心观察,找到孩子的突破口。

    如烨烨小朋友三岁多,进校时适应集体环境差,无关注模仿意识,听不懂任何指令,哭闹时才有咦咦呀呀的无意识发音,经常随地大小便,他对什么都不感兴趣,情绪波动大。

    每天早上星星班教室可热闹啦!除凡凡小朋友时不时发脾气外,就是烨烨小朋友了,每天早晨吃早餐后一进教室就哭哭啼啼,不是独自一个人呆在一处,就是在地上翻来覆去大声哭闹。老师要是干预他,他就用头去撞老师,或者用手顶自己下巴或别的小朋友。ABA训练时一节课下来几乎也哭闹不止,老师想尽各种办法就不见好转。下午进行感觉统合训练厅旧戏重演。有时老师也觉得无可奈何。

    这样的情景持续了一个多月,后来老师们抽放学后的时间集体开会研究决定,从控制孩子的情绪入手。情绪不稳定,谈何关注意识,其他课程的训练更是无从谈起,就这样,烨烨在班上所有老师的关心,帮助下,情绪终于得到控制,那个经常哭鼻子的烨烨脸上露出了笑容。能够跟小朋友坐在一起上集体课,ABA训练时能够积极配合老师上完一整节课,有时老师故意给别的小朋友上课,不理他,他特别着急哦,很吃醋的要老师给自己上课呢!感统训练时也能够跟小朋友一起滑滑板啦!

    在情绪稳定后,经过老师细致耐心的干预训练,目前烨烨在强化物引导下关注意识逐渐增强了,能够模仿老师做“拍手,跺脚,站起来,蹲下,小手抱起来”的动作;能够听懂简单的指令,如:过来、过去、坐好等等。语言能够按指令发“yaya”, “baba” “yao””a” 音等。

    其实自闭症孩子大都存在情绪问题,甚至因情绪导致许多问题行为。情绪稳定很重要,在教学过程中,作为特教老师,一定要善于观察,善于学习,善于总结。孩子情绪稳定后,才可以学到更多知识,取得进步!

在老师干预下,烨烨小朋友变了,能够跟小朋友规规矩矩坐在小板凳上,在听指令方面也有一定进步,在强化物引导下可以认真上好一节课,学习尽头提高了,关注意识也增强了,情绪也比较稳定,建立了初步的强化系统,当老师夸奖他:“你真棒”,他有时也会露出开心笑容!

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