1、老师让孩子坐在小椅子上。首先给予带有具体背景内容的指令。如把

一个小球放在桌子上并说“把碗给我”。

2、如果孩子不能听从老师指令，老师可以给予视觉辅助，如在说“把碗

给我”时用手指着碗。如果孩子还是不能完成动作，则老师可以手把手地

辅助，即扶着孩子的手将碗交给老师。在进行手把手的辅助时，往往可以

有第二位老师，从孩子的身后给予辅助。一旦孩子能把碗给老师，随即给

予奖励。

3、如果孩子能在十个单元中有八次表现出按照老师的指令动作，则说明

孩子基本已经能接受该指令。在此以后，老师应该慢慢地撤消辅助，如首

先慢慢撤消手把手的辅助但仍然保留视觉辅助。然后，在孩子适应这种情

况后才完全撤消视觉辅助，使孩子在老师的口头指令下独立地完成动作。

 
4、教孩子区别不同指令。当老师说“把碗给我”，孩子会把碗给老师。

但这并不一定意味着孩子听懂了指令。如果老师接着说“点点头”，也许

孩子还会把碗给老师。为了让孩子能根据不同的指令做不同的动作，在老

师说“点点头”而孩子要给碗的情况下，老师应该大声地说：“不对！”

同时再重复“把碗给我”的指令。如果孩子还是不能完成要求的动作，则

老师可以相应地给予视觉辅助和手把手的辅助。当孩子能完成这一动作时，

老师再重复“把碗给我”的指令。这样随机轮换进行训练，直到孩子能区

别不同指令并完成相应的不同动作。