我简直不敢相信眼前这个机灵鬼就是资料中介绍的雄雄！他第一次见到我的时候并

没有陌生感，亲切的叫“老师好”，当时他看谭老师正在发短信，就看着我问到：

“发送的英语是怎么说的啊？”

我笑着回答：“发送就是SEND啊？”

他很认真的重复了一遍：“SEND！那正在发送中是怎么说的啊？”

 
我回答：“SENDING！呵呵，加上ING就是现在进行时！”

他继续问到：“那已发送呢？”

这小子一连串的问题还挺多哦！不过我还是笑着回答：“SENDED！加ED就是过去

式了，表示已经发生的事情！”

雄雄似懂非懂的点点头，那样子好可爱哦！他又冒出了一句让我惊讶的话：“看来老

师上课的时候听讲蛮认真哦！”

哈哈，这小家伙还真会总结啊！

一些在校学生的家长看到雄雄的表现后，不知道有多羡慕！好多家长争先恐后的向雄

雄的妈妈取经！雄雄的妈妈没有说太多，最后总结起来说了一句话：“家长要有一个

良好的心态，要相信博爱，配合博爱！相信会有更多的‘雄雄’从博爱走出来的！”

 
是的，家校连心，其利断金！相信博爱，配合博爱，也许你的孩子就是下一个“雄雄”！

 

附上：雄雄入学前及康复时的资料介绍

一、基本情况

雄雄，男，2001年7月20日出生，2005年6月5日入学。与同龄人相比，智力落后，语言

发育迟缓，无主动语言，理解性语言差，不会用语言表达需求和进行沟通。

个人爱好：爱吃香蕉，土豆，西红柿蛋汤，四季豆，荷包蛋，玉米，青豆，喜欢喝汤等。

 
行为问题：多动，语言表达能力差，局限于仿说语言，家人喊他从不答应，也不主动叫

他人，听而不闻，视而不见，不与人交往，爱哭闹，爱玩旋转玩具（如电扇），不爱吃

饭和水果，刻板行为较严重。

二、生活自理

1、吃饭：刚入学时，特别挑食，简直就不吃饭，也不吃零食，只吃自己喜欢的几样菜，

吃饭时边吃边玩，左手从来不扶碗，所以碗经常掉在地上，一餐饭要换几次饭碗。

 
2、小便：有独立入厕意识，能自己脱、提裤子，不会整理，如果把水弄到鞋子上或脸上

会大哭大闹。 

3、洗嗽：从来不刷牙，也不让人碰他嘴巴，不然就哭闹不休；洗脸、洗澡能配合老师，

但自己不会，不会拧毛巾，也不动手，卫生习惯不好，特别是早上起床就往外跑，叫李

志雄洗脸，他能听懂但是不行动，总是要老师“抓”进来洗脸。

 
4、穿脱衣物：能配合老师进行穿脱，有时会自己穿脱鞋子，从不会自己主动穿衣，裤，

在老师的辅助下能较配合地穿好，基本不哭闹，有一些刻板行为，比如，不喜欢穿衬衣，

穿凉鞋时必须穿袜子等。

 
三、语言能力 

无主动语言，只会跟人仿说，很少用语言来表达需求，偶尔有也表达不清楚，理解能力差，

无逻辑思维能力，有较好的记忆力，却不会表达刚才发生过的事情，对视特别差，逃避他人

目光。 

四、感觉统合方面 

重度失调，感知、认知能力差，不愿接受新生事物，触觉失调严重，有较好的平衡协调能力，

但却不愿接受站平衡台训练，有时也可坚持一会儿，精细动作较差，不会拿筷子，不会模仿

堆积木，插雪花片等等。 

五、社会交往能力 

叫名字不会回答；从不主动称呼熟人或他人；不听指令，有时是听不懂，有时是故意不听指令，

从不遵守秩序和规则；不与小伙伴一起玩，从不参加群体游戏，但有时能站在一旁观望。不懂

秩序和行为规则，不会等待。 

六、训练后近况： 

雄雄现在会自己独立吃饭，学会了用筷子，不再挑食，现在什么都吃，以前从不吃肉的，现在开

始吃肉了，彻底改变了吃饭是帮别人吃的情况，变被动为主动了，所以外婆总说他太瘦，缺营养；

在老师的辅助下自己穿衣，大小便能自己处理好，能主动洗脸刷牙了，触觉失调得到改善。精细

方面也好多了，以前完全不会拿笔，现在能写0—10数字，会写自己的名字和很多汉字，还能按

照老师的要求图各种图形。 

语言、学习方面：从不爱讲话，喊他不理也不看，鹦鹉学舌，用哭闹表达需求，更没没有逻辑思

维能力和理解能力，到现在能主动与人打招呼，回家后能主动叫“爷爷奶奶好”离开时能说“老

师再见”，各种需求都能用语言表达出来，比如他会说“老师我口渴了，我想喝水”，更难的句

子和句法他都会了，有一次，老师喊他上厕所，他说了一句“我已经上过了，为什么还要我去呀？”。

志雄的理解和表达能力都提高了，尤其是记忆力特别好，一篇短文或看图说话，只要给他讲一遍

再教他读一遍就能流利地背下来。会认识很多汉字，在学习能力方面基本上已经达到了学前班的

程度了。9月份他就能够上正常幼儿园和学校了，目前，他是我们学校训练效果最好的一个，因

为他发现早、年龄小，训练强度大，家人配合好。志雄妈妈告诉我们，西安的一个孤独症教

授说，雄雄是他看到的孤独症孩子中恢复得最好的一个。 

记得雄雄妈妈刚来学校时说，“我在家教了二三年，拿着他的脚就教不会骑车，每次在外面玩都

是别的小朋友骑着车，他推着车跟着别人屁股后面跑，看着又急又气，你们老师要是教会了他骑

车，就说明他在学校有进步，学校办得成功！” ，经过一个多月的感觉统合训练和听觉统合训练

后，志雄就学会了骑童车，妈妈高兴的告诉老师“志雄现在骑车可神气了！” 这说明志雄的平衡

协调能力增强了，理解能力也提高了，终于懂得了骑车的技巧。 

社会交往：雄雄妈妈告诉我们，他以前从不与小伙伴一起玩，没有一个玩伴，不合群，上了一年

普通幼儿园，他叫不出一个小朋友的名字，一节体操也不会做，别的小朋友在做操或玩乐时，他

总是一个人躲在角落里，不但没进步，感觉各个方面还在退步；现在志雄不仅能参加群体活动和

游戏，有了自己的玩伴，而且还能进行角色互换，在与其他小朋友一起表演时，别的小朋友唱错

了，或者该他唱时别人唱了，他就会说“你不唱，该我唱了”；在与三峡大学的联欢晚会上，他

表现出色，把全场的观众都逗乐了，掌声不断。他还知道拉其他小朋友不要站在电视机跟前，把

眼睛看坏了；对视特别好，还会观察别人的眼神，根据情场景说话。今年9月份他已经进入普校

学习了。妈妈打电话说他在学校表现很好，有些方面还超过了同龄的小朋友呢！