俗话说：“三人行，必有我师”。当来自全国各地的老师们聚集在一起，恍然觉得自己犹如大千世界的一粒尘土，显得是那样的渺小而又微不足道。当不同区域的不同理念，不同文化的不同差异交织在一起，让人无比好奇，总会产生那样一种欲望，想去了解更多、知道更多、懂得更多。

东戴河学习之旅，为我的人生又谱写了新的一页，在这半个月的学习旅程中，受益匪浅，感同身受，让我狭小的视野变得宽广，美国Elizabeth Crais教授通过案例耐心的讲解，为我们分析了语言的形成、发展及语言障碍的评估和干预，北语的高立群教授以他的幽默风趣，让我们进一步了解了自闭症儿童的语言障碍及它的治疗，台湾张敬贤教授以他内外兼修的品性，让我们学到了更多的个别化语言治疗的方法，林菱佩教授通过活泼生动的课堂让我们深知家长辅导及训练的重要性，还有那些来自不同地方相同领域的老师们提出的困惑，让我们在很多地方产生了共鸣，值得深思.....

语言是人类最重要的交际工具和存在的方式之一，它作用于人与人的关系时，是表达相互反应的中介，对于自闭症儿童而言，语言是他们最为薄弱，也是家长最为希望干预及治疗的一部分，自闭症儿童通常对语言以及交际没有兴趣，他们很少自发地与别人交谈，谈话时也很少运用手势语，他们不能区分说话者与听话者之间的关系及作用，不能区分新旧信息以致错误使用不同的人称代词，他们的语法发展速率显著滞后于普通儿童，通过这次的学习，通过与不同阶段孩子的各方面比较，对于孩子的意图、游戏技能、理解能力语音产出我们有了一个详细的了解，个别化的语言治疗，通过搜集更贴近生活的信息制定的短期作息本位晤谈，让孩子了解他们每天的活动，选择优先级的目标促进他们更快的掌握。当我们为孩子制定一个目标时，我们要选择正确的人、事、物、时间，在他原有的程度上给他增加一个台阶的难度即可，不能好高骛远，也杜绝走马观花。我们需要有更多的耐心，正如那温柔的坚持。

也许在很多方面我们会有各自的思考，对于同一件事情，会做出不同的判断，但若双方各持己见而互不退让，则会形成鸡同鸭讲的情形，双方面各为所属，用主观的判断来决定学生的对错，对学生反而是种伤害，因此我们要尽量从同一个角度来看待应解决的问题，并携手寻求解决之道，同一个目标，同一种期待，同一片天地，同一个梦想.....为了这，我们不断的丰富自己、充实自己，为了这，我们一直在努力。希望我们所做的一切可以帮助他们开阔更广的天地!