在学校领导的关心和安排下，7月2日我和另外两名本校老师黄静和杨甜甜坐了一天一夜的火车来到了美丽的东戴河，参加了《2016年中美语言治疗师暑期学校师资培训班》我们非常珍惜这次为期半个月的学习机会，并认真做好了记录。

通过学习我对各种于语言障碍了解的更多了。在前八天里我们系统的学习了儿童语言障碍的模型:其中介绍了语言障碍的历史，描述 儿童语言学习障碍的一些术语，讨论了发展性语言障碍中的伴随性疾病，总结了目前发展性语言障碍的理性模型。在评估章节的学习中：了解了语言障碍评估的目的，语言障碍评估基本准则，讨论整合和解释评估数据的方法。评估为后面的干预提供了坚实的基础，应该建立什么样的干预目标以及哪种干预是有效的。在学习语言障碍干预的原则中:讨论了干预的多种目的，列出那种干预可以改善沟通行为，讨论为沟通干预设定恰当目标的方法和干预中各方面的自然连续性，列举并讨论干预的多项内容，描述评估治疗结果的方法。在语言前阶段的评估和干预的学习中：了解了造成婴儿沟通障碍的风险因素有产前因素，早产和低出生体重，基因与先天疾病以及在出生后确认的其他风险。在对语言形成的评估和干预的学习中：我了解了以家庭为中心的幼儿实践原则，典型幼儿的沟通技能，语言形成的筛选、评价和评估的方法，在语言形成阶段的治疗计划中使用评估信息的策略，为语言形成阶段的孩子治疗列出合适的目标、程序和内容，为自闭症谱系障碍的幼儿列出评估和治疗问题。在语言发展的评估中:我了解了筛选沟通障碍学龄前孩子的问题和方法，讨论标准化测验在学龄前孩子的沟通评估的应用和误用，分析样例包括对话和叙述。

在接下来的七天学习中我们还系统的学习了，自闭症儿童个别化语治疗方案制定。自闭症儿童的语言障碍及治疗。构音障碍评估与训练和自闭症儿童家长辅导及训练。

通过此次学习我收获颇丰，使我对康复训练有了进一步认识，从理念上对语言康复有了更大的理解和提升。增长了不少见识。在今后的工作中，我会加强学习，不断提升自身素质。