“他们不聋，却对周围的声音充耳不闻；他们不盲，却对周围的事物视而不见；他们不哑，却不知该如何与身边的人交流。他们被称为“星星的孩子”，活在自己的世界里，孤独地闪烁。外表看起来，他们与别的孩子没什么差别，但言语交流的障碍、动作上的刻板重复等等，却让他们承受着周围人一样的眼光，甚至连他们的家长也承受着别人无法理解的压力和痛苦。其实，他们也渴望像普通人一样被对待。”
谭宁：常务副校长
谭老师师范专业毕业，2003年就陪伴冉存英校长一起开始了这份事业。从一名普通教师转型到特教老师，她经历了各种辛苦和挫折。
目前，学校总共有100多个孩子，最小的2岁5个月，最大的20多岁，学习程度都不等。通过开展教学，教会他们简单的技能，让他们缩短和正常人的差距，能够达到主流和融入社会，这就是他们的最终目标。而这其中，而这其中，有的孩子可以很快就融入主流，随班就读，而有的可能终身需要陪护。老师们定期会对孩子们进行评估，通过各种要求、阶段和层次，来观察孩子们的发展空间。并长期保持和家长的交流，告诉他们孩子的情况。
针对孩子们的程度不同，教学方式和方法也各不相同
小组课教学
对于不同的孩子，还要进行个别教学和训练
不同的能力教会不同的内容
正强化增加或保持孩子们好的行为
只要孩子们成功完成，老师们都会采取不同措施的奖赏
有些课程甚至需要耗费老师们大量的精力和体力
2005年通过函授谭老师学习了孤独症心理学，此后每年都跟随学校接受各种培训和教程。谭老师告诉我，在博爱特校，老师们的工作强度都特别大。每天8节课，要顾全孩子们的所有学习和生活。由于学校除了日托的孩子，还有周托、月托、年托及外地来的孩子，周六周日也还要轮流值班，学习、吃饭、睡觉、上厕所几乎集老师保姆妈妈的职责于一身。学校是公益性质，由于国家的专项拨款都用在了培训和硬件设施上，老师们的薪酬待遇和福利其实很低，基本上每次招10人只能留3人，因此学校里老师的流动性很大，能够坚持留下来的少之又少，对于特教专业的老师学校始终常年招聘。谭老师说，这也是一个寻求有缘人的工作，必须有爱心、责任心、持之以恒的耐心才能长期坚持下来。
学校有自己的小食堂，吃饭的时候，几乎是所有老师全程陪同
老师们只能抽空轮流解决午饭问题
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