8月28、29两天，我们博爱学校的部分老师和家长共计34人参加了台湾杨宗仁教授《游戏与文化介入》荆门讲座，讲座在荆门特效的阶梯会议室举行，参加大会的老师和家长济济一堂把整个会议室坐得满满的，杨教授风趣的讲解和深入浅出的例证让与我们顿时领悟了所讲解的内容，再加上视频的生动演示，让我们对自闭症孩子的介入有了一个全新的理念。

在对待孩子的自我刺激行为，我们老师和家长的通常做法是马上进行干预，杨教授认为一些不干扰别人的刺激行为我们可以进行模仿，在模仿的过程中，孩子会很有兴趣地注意你的反应，使孩子对你的模仿行为感兴趣，最终孩子在一定的时候会停止刺激性为和家长老师一起去互动。也许有人会说那是针对小龄孩子的做法，其实不然，杨教授给我们展现了一个老师模仿十七岁孩子的例子，刚开始孩子对老师的模仿不太在意，随着模仿的时间的延长，孩子慢慢开始注意老师的存在，他的行为开始尝试着变化，脸上的表情也从默然到开始关注的神情，他停止了自我刺激，拿起桌上的饼干吃，老师也拿起了一块，从两人互动地你吃一块我吃一块，最后他开心地笑了，笑的是那么灿烂！

还有一点我的感受特别深，他认为家长和孩子的互动和游戏是贯穿在生活的方方面面，我们要训练孩子做家事的能力，这不仅仅是训练孩子听指令的能力，同时也是训练孩子大运动和小运动的能力。在孩子成年后，我们家长也在老去，不可能随时谁地、永远照顾自己的孩子，因此训练孩子掌握基本的生存能力和独立生活能力就成为了必要。现在一些生活自理好的孩子家长带起来就比较轻松，反之十几岁还不会穿衣吃饭的孩子就会给整个家庭增添太多的精神压力。

另外，以游戏来介入孩子的学习有着事半功倍的效果。在游戏中，孩子的注意力是高度集中地，他们和老师家长之间有很多的互动，这种有来有往的互动可以使孩子在短时间内完成你要求的任务。游戏是有趣的，可以调动孩子的参与意识。游戏中有很多的问答，这对有语言的孩子是最好的交流平台。在游戏中，自闭症孩子必须要学会与同伴协调、交流、分享，有助于他融入集体中，使孩子具备各种各样的沟通能力，为他们最终融入社会打下坚实的基础。

这次的学习感触很多，我回来后也进行了试验，还真的很有效，我将会继续运用到教学中去，在游戏和互动中进一步提高孩子的各项能力。