时间过得真快。一晃2010年又过去了，学校也要放假了，我们的工作也接近了尾声。这一年九月份前在总校康（一）班担任理解认知教学工作。九月份后在分校星星班担任语言方面教学工作。回想在这一年里所发生的事情，有收获、有欢乐、有压力,更有希望......  

    双重身份的我既能体会到家长内心的艰辛、孤独、渴望、悲痛、无奈......又能体会到老师的难处和压力......

    虽然前进的道路很艰难,但是我仍然坚持不懈,一丝不苟对待自己的工作.将“五心”时刻牢记在心，严格遵守各项管理制度，对每个孩子无微不至的关心。在不断提高理论知识的同时，在教学实践中更加严格要求自己。经过自己的努力，使孩子们取得了不同的进步！

　　在教学训练中，我认认真真上好每一节课，从来不浪费孩子一点点时间，争取让每个孩子都取得一定的进步！在教学实践中，将所学理论知识灵活运用到孩子身上。根据孩子的特点讲究方式方法，善于总结经验。

　　在教理解认识过程中，自闭症孩子普遍机械记忆力较好，但所学内容不能泛化运用，不仅家长着急，老师也很着急。今年来我根据孩子特点，找到切入口进行教学，不放弃，调整心态，经过自己耐心的努力，终于看到了孩子的进步！在教看图说话如小朋友在洗脚，而不是单纯表达这句话，而是先引导他看，将所学认知进行泛化。洗脚盆在哪里，毛巾在哪里，小朋友在哪里？小朋友在干么？开始他们不理解，总是提示完成，强化多遍后完成较好了，这样即泛化了所学认知，又增强了理解。在教动作描述时，我不是单纯要他们描述一句话。而是根据孩子的程度理解能力不同来教他们，如妙妙小朋友在班上来说是一个认知理解能力较好的孩子，在教做开车的动作时，不仅按指令会做动作，而且在会表达的基础上进行一些提问练习，如1、我在干什么？在开车。２、那我是司机，不用妈妈接了。我带你回家。她说车坏了，我不回家。３、我说车没有坏，她急得哭了。说我不回家。其实这一系列问答同时又增强了主动语言表达交流能力。果果小朋友认知较好，但理解差，我就直接边做开车的动作边说开车，熊老师在开车。或果果做个开车的动作等。侧重点不同，教学的目的不同。另凡凡，远远等在我所都理解认知方面都取得不同进步！我很欣慰。

　　９月１日进入分校星星班，我一如既往努力，勤勤恳恳工作，在这个重新组合的班级，当时看到孩子们年龄普遍较小，程度重，特别是语言都很差，在教学过程中，多多少少有些担心，有些压力，因为语言是家长们最看重的，最期待的。要是孩子没有进步，我很愧疚。我是家长，特别理解家长的心情。所以在我上的课中，我更加严格要求自己，分秒必争。虽然时常觉得很累，但是看到孩子们取得较大的进步。我打心里特别高兴。因为有些孩子在语言方面又有新的飞跃。

如哲哲是一个典型的自闭症患儿，认知理解一片空白，脾气大，行为多，语言方面只有简单的几个发言，刚接手时，上课注意力高度不集中，目光对视差，喊他名字时没反应，坐不住，喜欢跑来跑去，手里并且还拿一个玩具甩来甩去。我首先跟他培养情感，加强目光对视，按要求做了就给予奖励，那怕几秒钟也可以，直到慢慢延长时间到后来进行语言基础训练及字，词，短句复述表达。现在跟哲哲熟悉的老师都说哲哲进步很大，我打心里高兴，我的努力没有白费。航航认知理解较好，针对他发音不清楚，我总是不厌其烦给他做正音训练，从单音字母逐个逐个到相关的词组、短句、语言基础训练、口型变化转换练习。在语言方面，还有顺顺，小宇，学学......  在以前基础上都取得了不同进步！

总之，在这一年里，我收获很多。每个月的月末学习中，进行理论培训，听课后谭老师，张老师给我宝贵的建议，每单周的分组学习中，班级老师把一周的教学心得、感受和经验一起分享，相互提出建议，改进教学方法等，都让我获益匪浅。

最后，在明年的工作中我要更加努力。让我们可爱的宝贝有更多的进步!