我一直在教这样一个孩子的精细，他没有语言，因此在教学过程中比教有语言的孩子难度稍大一些，他的动手能力特别差，连简单的握拳伸手指表示数字1和2都做不好。因此我对这个孩子格外严厉，我是一个性格特别急的人，他没有进步，我比谁都急，希望他能尽快学会，以至于这个孩子特别怕我，上课显示特别紧张 ，课后也不像其他孩子愿意靠近我，总是坐在角落里，好几天时间我也没有在意，对孩子严厉一些，我没有觉得我哪点做错了。

直到周五我们进行例会，我们班的老师一起讨论孩子的现状时，我针对他的一些表现说了一下，也提出了我的担心，有的老师给我一些建议，让我换一个角度，试着多亲近他，让他能够主动亲近我，平时多抱抱他，培养感情，让他不再觉得我始终是老师，我们也可能成为朋友。同时我也想到我曾经的老师给我说过这样的话：个个孩子都有优秀的一面，都有值得表扬的一面，如果他在学习中没有进步，你可以表扬他穿的衣服很漂亮，不漂亮你可以说他的衣服很干净，总之他总有一点值得你去表扬。接下来的一个星期我决定发现他的闪光的一面，注意力不再聚焦在他的学习方面，只要他能听懂一个简单的指令，我就会很夸张的表扬他，他也好像没有那么不愿意和我接近了，碰到我第一反应也不是跑了，他喜欢把什么东西都往嘴巴喂，我不再像当初一样，马上变脸很严厉对他说马上吐出来，而是用很温和的看着他，他会很自觉地吐出来。学习方面也很努力了，不再那么喜欢开小差，一个星期后他竟然学会了握拳和松开，还可以独立用手指表示数字1和2，我很欣慰，那一刻，我也意识到，可能我是错了，对孩子严厉是没有错，但过于严厉就有错，特殊教育也应该让孩子在学习中收获快乐,在快乐中学习.