早在2004年南京脑科医院学习，就接触到黄伟合博士写的《儿童自闭症及其发展性障碍的行为干预》一书，书中内容详尽，让我在理论与实践中受益匪浅，对黄伟合博士也非常仰慕。

    2005年冉校长亲自带队参加在北京举行的“国际应用行为分析年会”，我没有参加此盛会，但从带回的资料中又一次对黄博士的理论有更深层的学习。

2009年3月在北京举行的国际孤独症康复会议中黄伟合博士以自闭症儿童关键性技能的训练方法为题，进行讲座。可惜30分钟的时间实在太短暂，这种训练方向作为我们与孩子天天接触的老师，我们也用到了此方法，只是让我们没有办法提升到此理论高度。这短暂的30分钟给我们教学实践指明了方向，要提炼其中精髓还差了许多。此次学习留了些许遗憾，也带来许多期盼。

2009年10月12日，武汉的省孤独症儿童康复中心请黄伟合博士就《孤独症儿童关键性技能的训练方法》为主题，进行了为期两天的讲座，这就如一场及时雨，为三月份留下的遗憾画上了完美的句号。

 以下两大项贯穿了整个培训内容

第一，          关键技能的主要领域

1.     沟通交往的动力与倾向

2.     对外引导诸多方向的注意

3.     自我控制的能力

4.     语言与行为的主动性

第二，          关键技能训练方法的理论前提

1.     在自然地环境中进行

2.     强调家长的参与

3.     关键技能的掌握与纲举目张的效果

虽然此次参加培训班人员有100人左右，但让我特别感慨的是不仅有多个地区的专业机构人员参加，而且绝大部分是陪同孩子训练的家长，这一现象弥补了传统ABA训练项目泛化难的问题，也为孤独症儿童关键性技能训练方法拓展，在家长的角度有了一个高度认识的重要性。在与多个家长进行交流与探讨中，家长也表示通过此次学习也意识到家长参与训练的必要性，重要性，而不是片面的认为，训练只是专业老师的事情，训练过程也不只是在特定环境中才能进行的。

   讲座结束了，但是我们的训练还只是一个开始，黄博士也提到过，儿童关键性技能的训练需要家长的参与，其他训练方法也同样需要家长的配合与参与，学校的教学始终为最适合孩子的方法来进行，其中当然也运用到了关键性技能的训练方法，希望在我们的教学过程中家长多多参与其中，让每一个孩子都取得更大的进步！