自闭症幼儿由于身心特点，情感极不稳定，不易接近周围的人，对情感的体验也不

深刻。要想对其进行教育干预，双方的相互接纳是前提，帅帅刚来园时，由于不适应

新的环境，整天趴在窗户上哭，不让老师碰一下，更别提对他进行训练干预了，起先，

当我跟他友好交谈时，常会遭到他的反对、排斥。于是我一次又一次，不厌其烦得学

他的语言、动作，用亲切的语言与他说话，拿出他喜欢吃的巧克力和最喜欢的玩具时，

他才慢慢地接受我的接近，解除了排斥的心理。

在心理上予以温暖的同时，我还注重身体的接触，并以此作为建立情感的又一契机。当

我在为他准备了他喜欢的食品和玩具，满足他的某些需要后，常有意地摸摸他的头、拍

拍他的肩、再顺势把他搂在怀中，让他知道老师是多么的喜欢他。这时，他一般都很乐

意的接受我的亲热，并回报我一个甜甜的、幸福的笑容。 只要引导有方，一切的付出都

是有回报的！