小果果刚进校时，我行我素，自娱自乐，对周围的人及事物视而不见，充耳不闻，

沉浸在自已的世界里。对自己名字没反应，逗他嬉戏，他眼光空洞，不遵守秩序。

稍不如意就大声哭闹。脾气大，性子急。有一些无意识语言，但不能按指令发，嘴

里一天到晚叽哩咕噜的，甚至比较凭兴趣才能发出一些无意识的音。

开始的一个星期里，小果果特别抗拒训练，每天都是以泪洗面，特别是只要一进个训

室进行一对一训练时，就紧搂着老师，有一搭没一搭的哭泣着，甚至往外跑。偶尔不

哭时也是往训练厅里跑，在训练厅里跑来跑去，手脚不停，无法对他进行训练。

 
为了让小果果能够接受训练，不哭闹努力配合，老师们是费精心思，齐心协力，利用

孩子的特性来加以引导，鼓励孩子发按最大的优势能力。如谭老师利用他喜欢照镜子

的特点，故意在镜子跟前做夸张的动作吸引他。如踏步，踢腿，各种面部表情。或拿

好玩的玩具（乌龟、玩具枪）逗他玩，让他开心，稳定情绪，在模仿老师发第一个音

时不断给他信心，精神鼓励，用夸张动作进行表扬，把小果果逗的咯咯直笑。甚至有

时开心的全身扭动。特别有成就感。胡老师不仅给他母亲般的关爱。而且在训练中以

游戏形式（抓痒痒，吹泡泡，吹气球）稳定情绪，引导训练等。

 功夫不负有心人，第三个星期时，小果果渐渐适应学校的环境，情绪渐渐稳定。每天

只是早晨刚来时哭一会儿，训练较乐意配合。经过一个月的训练，进步很大。如老师

叫方越臣时不仅能答“唉”。模仿意识也增强了，特别在课间操，律动课时有时模仿

老师做各种动作（粗大），能够主动寻找声音来源，发音时特感兴趣，按指令发许多

音。如单音：给、我、抱、要、打、跑、走等。叠音爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、涵涵、

哥哥、妹妹等等。表现很棒！

 将近一个月就开启语言，带给家长老师们意外的惊喜，这是非常不容易的。这让我们

真切的感受到，一份耕耘一份收获。只要努力付出，就会有回报。特别是利用孩子特

性、年龄优势选择性采用干预措施，制订针对性个体化的干预策略的方案，并在实施

过程中随时合理调整，孩子进步会来得更快。