姓名： 驹驹 性别：男 入学时间：
特殊病状：无（发育良好），孤独症（有语言）
个人嗜好：特别喜欢桥，喜欢闻别人的头发、开门、关门。
不良行为：
1、特别刻板（开门、关门、相同路线、相同凳子、用具等）。
2、不听指令，我行我素，特别好动，不能克制自己，容易激动。
3、特别依恋妈妈。
4、入厕习惯不好，要入厕时还没到厕所不论场合就先脱掉裤子。
个人评估（初次）
一、生活自理
1、进餐：特别挑食，进餐速度非常慢，选择相同的餐具、相同的凳子和座位。
2、入厕：能主动入厕，但不分场合提前脱裤子，大便后不会擦屁股，也没有自己动手的意识，但能够喊老师帮忙。
二、 指令及模仿
不听指令，我行我素，不能克制自己，甚至明知故犯，好象心里强迫自己手去动，（嘴巴里说着不能关门手却把门关上了。）特别好动，除了睡觉的时间很少有安静的时候。
三、语言能力及理解能力
有较好的语言表达能力，但分不清“你、我、他”，仿说语言较多，不会复述刚发生的事情，答非所问，无逻辑思维能力，但可以表达自己的日常需求，如“我要干XX”、“我要吃XX”。
四、精细
有能力完成一些简单的项目，双手协调能力较好，如搭积木、插雪花片等，但比较自我并且特别刻板，搭积木要搭相同的形状，还很固执，还有待于进一步双手及手眼协调能力。
五、感觉统合
因为进行过感统训练，会使用多数感觉统合器材，但感觉统合失调评估仍为中度，触觉失调显得尤为严重，拒绝洗头、洗脸、拥抱等。
六、社交
1、别人叫他名字需多次提示才能回答。
2、不会也不愿意与他人交流。
3、不会与人分享事物和玩具，从众心理强，对于他喜欢的玩具和事物显得特别霸道。
4、 不讲秩序和公共卫生。
障碍：
1、观察、理解能力
2、逻辑思维能力
3、交流障碍
4、重复刻板行为
经过了近四个月的训练，驹驹在各方面都取得了突飞猛进的进步，争取在今年九月份进入正常学校学习，老师和家长对他都充满希望。小家伙现在的表现欲望可强了，好多家长及来校观摩的客人都说“这个孩子很好啊”，说得妈妈心里甜滋滋的。
一、 生活自理
1、进餐：能够接受不同的座位及餐具，基本不再挑食，进餐速度也提高了。
2、洗漱：可以在老师要求下接受，但是在家长面前只是敷衍了事，象征性地完成任务。
3、入厕：已有良好的卫生习惯，并且行为也比较规范，如上男厕所入厕及进厕所后脱裤子等，还能够自己擦屁股了。
二、 指令及模仿
能够很快的执行老师下达的任何指令，表现欲望特别强烈，看到他能够模仿做操了，妈妈说“老师真是有办法，他在幼儿园一年时间一节操也没有学会做。”
三、 精细
双手协调和手眼协调得到了较大提高，可以按要求完成各种精细训练项目，现在又带给妈妈一个喜讯：家驹会写自己的名字了，小家伙得意的样子让老师也倍感欣慰，从而也体验到了成就感。
四、 语言能力及理解能力
能够复述简单的故事了，认知面也拓展了很多，会把常见物品归类，辨别方位等等，还会思考简单的问题并提出他的疑问，对日常生活中碰到的问题和情景还可以加以联想，由他人联想到自己，对于抽象的数字概念也有了初步的基础。
五、 感觉统合训练
能够按要求完成训练项目，现在正在提高运动企划能力。
六、 社交
1、别人喊他名字后能够快速作答。
2、有了与小朋友交往的意识了。
3、 能够与他人分享自己喜爱的玩具及食物，并且会向他人借玩喜爱的玩具。
4、已有良好的公共卫生习惯，也可以在要求下遵守秩序
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