学习困难是一组学习能力缺陷和学习成绩明显落后为突出表现的综合症，其最主要、最突出的特点是学习成绩不好、特别是阅读障碍。
   （一）学习困难的儿童一般视力检查正常，但有特殊的视功能障碍，常常不能在某些背景上识别字或图形，不能鉴别一个字是否反转或倒转，经常把41写成14，把b当成d，分不清“上”、“下”的区别，不知道6和9有什么不同；
   （二）学习困难的儿童，听力检查是正常的，但听觉辨别能力很差。如不能区别兵和拼，不能区别近似的声母和韵母；对于五六个词以上的句子不能重复，常常讲一些让人无法理解的“词”；
   （三）书写困难 他门难以抄写黑板上的习题，不能把想象的东西画出来等；有时能做“加”和“乘”，不能“减”和“除”，大多心算能力不差，但却不能笔算；
   （四）难以应付变化了的事物；
    学习困难的儿童除上述特点外，还有行为及情绪等方面的异常，主要表现在以下几个方面。
   （一）活动过多 主要表现为动作过多，在需要自我控制的场合，不能克制自己的行动，活动过度，如不能安静，上课小动作多等。
   （二）学习注意力涣散、易分心 在课堂上难以集中精力听讲，开小差；窗外的微小变化都能引起他的注意和反应。作题常常错误百出；
   （三）情绪不稳，冲动性强 主要特点是情绪不稳定，冲动行事，自控能力差，易发脾气，激动，很任性；
   （四）品行问题 由于自控力较差，容易染上不良习惯，出现种种不良行为，如逃学、说谎、打架、偷东西等。

多动症儿童尽管智力正常 ,但仍表现为学习困难、成绩低下。

　　由于这类儿童注意力集中困难 ,上课因不能注意听讲而不能全面掌握学习内容 ,又由于自我控制力差 ,作业完成不好 ,考试又不能认真答卷 ,因而严重地影响了学习成绩 ,成绩波动很大。

多动症儿童还有存在认识机能的障碍 ,可有听觉、视觉认识机能障碍 ,表现为有的儿童倒读、反写字 ;有的儿童辨音困难 ,不能将语音的声音综合成有意义的词汇 ;有的儿童视、听觉、记忆困难 ;有的分不清颜色、左右、定向、地点等。此外 ,这类儿童的概括能力、理解能力、抽象思维能力均较差。

影响学习成绩的原因很多,一般与儿童的智力及他对待学习的态度是否积极主动好学,以及教育方式方法等各种因素有关。对智力正常、教育方式恰当,伴多动、多语,而学习成绩不佳的儿童,应考虑有多动症的可能。患儿阅读、写字皆感困难,有的计数也不行。由于患儿多动 ,在课堂上根本不能安静坐下,注意力不集中,上课时做小动作,打瞌睡或来回走动,加上情绪不稳,易受挫折,耐受力低,因此影响了学习。有些患儿还有知觉认识的障碍,显著的视运动缺陷,因此更直接地影响了学习。
  　多动症患儿可伴有感知觉和认识障碍,其表现是什么?　
  　主要表现为:①患儿可有视、听觉障碍,视运动障碍,如表现在临摹画作业时,不能照原形排列,对整个画面缺乏有计划的安排,他们常常知道自己的作业不完善,而无能力纠正,因此可能是执行运动中的困难较知觉困难更为显著;②不能区分左右;③倒写与倒读,如P写或g,b写或P ,6写或 9,2写或5,有时把一个字的两半部分颠倒,如“吃”可以写成“乞口”;④听觉的综合能力差, 如不能连续听几个字或者不能把听到的几个字组成一句话;⑤听觉辨别能力差,如相似之声音易混淆。

　　多动症儿童并非全都学习困难 ,如有的擅长唱歌 ,有的擅长跳舞 ,但学习功课时表现得特别“笨” ,而且对学习毫无兴趣。孩子发脾气时应该怎么办 ?儿童问题专家认为 :这个问题应根据孩子的不同个性、心理特点以及发脾气的原因分别对待。