一、基本情况

雄雄，男，2001年7月20日出生，2005年6月5日入学。与同龄人相比，智力落后，语言发育迟缓，无主动语言，理解性语言差，不会用语言表达需求和进行沟通。

个人爱好：爱吃香蕉，土豆，西红柿蛋汤，四季豆，荷包蛋，玉米，青豆，喜欢喝汤等。

行为问题：多动，语言表达能力差，局限于仿说语言，家人喊他从不答应，也不主动叫他人，听而不闻，视而不见，不与人交往，爱哭闹，爱玩旋转玩具（如电扇），不爱吃饭和水果，刻板行为较严重。

二、生活自理

1、吃饭：刚入学时，特别挑食，简直就不吃饭，也不吃零食，只吃自己喜欢的几样菜，吃饭时边吃边玩，左手从来不扶碗，所以碗经常掉在地上，一餐饭要换几次饭碗。

2、小便：有独立入厕意识，能自己脱、提裤子，不会整理，如果把水弄到鞋子上或脸上会大哭大闹。

3、洗嗽：从来不刷牙，也不让人碰他嘴巴，不然就哭闹不休；洗脸、洗澡能配合老师，但自己不会，不会拧毛巾，也不动手，卫生习惯不好，特别是早上起床就往外跑，叫李志雄洗脸，他能听懂但是不行动，总是要老师“抓”进来洗脸。

4、穿脱衣物：能配合老师进行穿脱，有时会自己穿脱鞋子，从不会自己主动穿衣，裤，在老师的辅助下能较配合地穿好，基本不哭闹，有一些刻板行为，比如，不喜欢穿衬衣，穿凉鞋时必须穿袜子等。

三、语言能力

无主动语言，只会跟人仿说，很少用语言来表达需求，偶尔有也表达不清楚，理解能力差，无逻辑思维能力，有较好的记忆力，却不会表达刚才发生过的事情，对视特别差，逃避他人目光。

四、感觉统合方面

重度失调，感知、认知能力差，不愿接受新生事物，触觉失调严重，有较好的平衡协调能力，但却不愿接受站平衡台训练，有时也可坚持一会儿，精细动作较差，不会拿筷子，不会模仿堆积木，插雪花片等等。

五、社会交往能力

叫名字不会回答；从不主动称呼熟人或他人；不听指令，有时是听不懂，有时是故意不听指令，从不遵守秩序和规则；不与小伙伴一起玩，从不参加群体游戏，但有时能站在一旁观望。不懂秩序和行为规则，不会等待。

六、训练后近况：

雄雄现在会自己独立吃饭，学会了用筷子，不再挑食，现在什么都吃，以前从不吃肉的，现在开始吃肉了，彻底改变了吃饭是帮别人吃的情况，变被动为主动了，所以外婆总说他太瘦，缺营养；在老师的辅助下自己穿衣，大小便能自己处理好，能主动洗脸刷牙了，触觉失调得到改善。精细方面也好多了，以前完全不会拿笔，现在能写0—10数字，会写自己的名字和很多汉字，还能按照老师的要求图各种图形。

语言、学习方面：从不爱讲话，喊他不理也不看，鹦鹉学舌，用哭闹表达需求，更没没有逻辑思维能力和理解能力，到现在能主动与人打招呼，回家后能主动叫“爷爷奶奶好”离开时能说“老师再见”，各种需求都能用语言表达出来，比如他会说“老师我口渴了，我想喝水”，更难的句子和句法他都会了，有一次，老师喊他上厕所，他说了一句“我已经上过了，为什么还要我去呀？”。志雄的理解和表达能力都提高了，尤其是记忆力特别好，一篇短文或看图说话，只要给他讲一遍再教他读一遍就能流利地背下来。会认识很多汉字，在学习能力方面基本上已经达到了学前班的程度了。9月份他就能够上正常幼儿园和学校了，目前，他是我们学校训练效果最好的一个，因为他发现早、年龄小，训练强度大，家人配合好。志雄妈妈告诉我们，西安的一个孤独症教授说，雄雄是他看到的孤独症孩子中恢复得最好的一个。

记得雄雄妈妈刚来学校时说，“我在家教了二三年，拿着他的脚就教不会骑车，每次在外面玩都是别的小朋友骑着车，他推着车跟着别人屁股后面跑，看着又急又气，你们老师要是教会了他骑车，就说明他在学校有进步，学校办得成功！” ，经过一个多月的感觉统合训练和听觉统合训练后，志雄就学会了骑童车，妈妈高兴的告诉老师“志雄现在骑车可神气了！” 这说明志雄的平衡协调能力增强了，理解能力也提高了，终于懂得了骑车的技巧。

社会交往：雄雄妈妈告诉我们，他以前从不与小伙伴一起玩，没有一个玩伴，不合群，上了一年普通幼儿园，他叫不出一个小朋友的名字，一节体操也不会做，别的小朋友在做操或玩乐时，他总是一个人躲在角落里，不但没进步，感觉各个方面还在退步；现在志雄不仅能参加群体活动和游戏，有了自己的玩伴，而且还能进行角色互换，在与其他小朋友一起表演时，别的小朋友唱错了，或者该他唱时别人唱了，他就会说“你不唱，该我唱了”；在与三峡大学的联欢晚会上，他表现出色，把全场的观众都逗乐了，掌声不断。他还知道拉其他小朋友不要站在电视机跟前，把眼睛看坏了；对视特别好，还会观察别人的眼神，根据情场景说话。今年9月份他已经进入普校学习了。妈妈打电话说他在学校表现很好，有些方面还超过了同龄的小朋友呢！

七、子胥在博爱学校训练前后表现：

子胥，男，2005年7月4日入学，当时8岁，典型自闭症，特别喜欢画画，喜欢摸他人的耳朵，不与小伙伴玩，整天沉浸于自我的世界里，一个人坐在哪儿说一些让别人听不懂的话，有些是重复别人的话，有些是自己编出来或想出来的一些跟实际情况不相符的内容。胆子小，说话声音小得让人听不清。好的是他的粗大运动及精细动作较好，因此动手能力较强，，没有太多坏的行为习惯。

经过1年的训练，子胥现在能独立地穿脱衣服、自己洗澡，原来分不清衣服和鞋子的反正。以前特别挑食，不吃肉、不会要求添饭，还喜欢到处乱跑，现在不仅能自已独立进餐，什么都吃，在普校还会自已买饭了。

在语言和理解方面，子胥进步很大，刚来学校有会说话，但很少说，不愿意说，不会沟通，仅限于仿说和自言自语，不会仿说稍长的句子，并且声间也特别小，还喜欢用假声。理解能力特别差，没有思维能力，对获取的信息不会加工处理再作反馈。比如问“李子胥你吃饭了吗？”他不会回答：“吃了或没吃”，总是也跟着回答“李子胥你吃饭了吗？”。现在子胥能说很长的句子，见人就主动打招呼问好，要是老师问他“你今天心情好吗？”他会笑咪咪地说“我心情非常好，老师你心情好吗？”我们很难想像以前连话都不敢说的他现在能站在几千人的台上表演了。在听指令及模仿能力方面，刚开始也只能听懂最简单的一步指令，不能模仿二到三个动作，现在子胥成了老师和妈妈的好帮手，他不仅能帮助做一些力所以及的事情，还能自己坐公交车上学了。

由于自闭症孩子存在着严重的交往障碍，不会像正常孩子那样玩一些想像游戏和角色扮演游戏。记得子胥刚来学校时，总是一个人躲在角落里，从不跟其他小朋一起玩，也不会做任何游戏，即使老师有间把他安排到活动中，他也不能模仿其他孩子的活动，不懂游戏规则也不遵守游戏规则。他只会机械地跟着跑来跑去。交往能力的提高是子胥最大的进步，在博爱学校训练后，他就有了与其他小伙一起玩的愿望了，老师不断教会他玩的规则和技巧后，他就慢慢能融入到群体游戏中了，现在上普校后，他能与小伙伴友好相处，还能自己与小伙伴一起去公园玩上半天，基本能与他人进行简单交流。

学习能力：今年7月份把他从基础班调到提高班，当时也是为了进普校做准备。开始除了动作能力以外，其他各方面都有点跟不上，后来经过老师一对一训练，提高得很快，在8月份不但超前完成了各项训练计划，还学完了一年级上学期数学的全部内容，语文也只少部分没完成了，而且字写得非常漂亮。

总之，他在感认知能力、语言理解及表达、学习计算、情感交往、社会适应等诸方面提高很快。今年9月份就正式从博爱学校毕业进入普校学习了。

八、    子胥普校就读表现跟踪：

子胥从博爱学校毕业到普校就读已有２个月时间了，总的来说很不错。

首先我感谢残联领导及学校各位老师的关心及帮助。从开学的第一天谈起，他所上的学校和博爱学校一样也是一所爱心学校。老师们都很有爱心，也都很愿意帮助他关爱他，我真为他高兴，他是世上最幸运也是最幸福的人！

子胥到新的学校上学没有什么坏的行为习惯。一周后，老师们通过博爱学校老师的介绍和跟踪，也从对他的观察中在不断了解他，同时他也在观察老师。他对老师们的印象很好，老师在他心中就像妈妈。他还对我说“陈妈妈、李妈妈”他很喜欢她们，也很愿意和新同学交往。第二周他能说出四五个同学的名字，三周后，他就能模仿老师从第一个点名到最后一个。他每天上学很开心，也很喜欢上现在的学校。

从他的学习情况来看，他的个人能力一年级上学期应该是没问题，因为很多知识在博爱学校已经学过，他的起点并不低，而且在绘画、手工等有些方面还超过了他的同学呢。每一次的单元测验他都能考上８０～９９分。但作为家长，我要的是看他融入社会的实质性，能不能融入群体。从这方面看他现在有一些很大的进步，因为在老师及同学们的关心和帮助下，他已学会了学习的一些步骤，比如星期几需要看课程表带些什么书籍和学习用品等，还学会了跳绳、跑步，他有时还模仿跳远等。在运动会上学会了一些看上去不起眼的知识，如模仿老师吹口哨及用食指绕口哨的绳子等。他真是在玩中取乐，乐中有学。比如做眼保健操，他还知道教妈妈做呢。他现在的注意力也比原来强了很多，老师说什么，只要他在听，他就能完全无误地说或做出来。每次放学他很愿意跟同学打招呼再见。看来博爱学校的交往训练起了作用。

更有趣的是还有一件事让我很好笑，他近段时间只要一听到钟楼报时的钟声他就说把钟楼咂去，我问他为什么，开始他还不能正确回答，星期五早上他说：“把钟楼咂了就不报时了”意思是可以多睡一会儿，我见他能这样想就表扬了他，因为他已经能把自己的内心想法用语言表达出来了，他的世界里有了喜、怒、乐等各种情感了。我觉得这对他来说是一个大的进步，因为在他心里，钟楼报时后他就必须起床不能睡了，要不上学就会迟到。因为他不想一天不上学，他要天天上学，说明他很爱学校和学校的每一位老师和同学，是他们让他感觉天天都快乐，如果不快乐，他就不会也不愿意上学，那就糟了。但我想他不会的，因为我对他很有信心。现在对他是不紧不松，有这么多人帮助他关爱他，我只希望他能在爱的家园中健康成长。

谢谢所有关心和帮助他的各界人士、各位老师及同学们，谢谢！

                    宜昌市博爱特殊教育学校