波波今年快八岁了，长得虎头虎脑的非常可爱，可他的身体各方面发育迟滞，感觉统合失调，语言、表达、动手能力、模仿、思维及理解认知等各种能力都落后同龄儿童许多，而且他特别好动，刚到我们学校时，他几乎不能安静地坐下来，不是脚在动，就是手在动，并且头和身体还不停地晃动。针对他的好动，我在课堂上采用先表扬和批评的方法，改善了他的好动。上课时他一晃动身体，我就马上表扬他跟老师读拼音了，而且读得很好，他就很高兴，然后我再提出波波要是手背好在坐位上不晃动就更好了，他一坐好我马上奖他一朵小红花。于是他马上手背后坐好了，由于生理原因导致自控能力差，虽然他坐不了几分钟，可他知道该坐好了。每次上课时，只要他刚想动，还没开始动时我就会马上找一个优点表扬他，并提醒他坐好，然后再和全班同学一起表扬他坐得真好（很夸张地表扬），加之学校的感觉统合训练及听觉统合训练等各种康复训练对他帮助也很大,这样通过半个月的训练,波波在课堂上坐好不动的时间越来越长,到现在他已经能坚持半节课不乱动了.

所以,特殊孩子和正常孩子一样,都喜欢表扬和鼓励,虽然他们对表扬和鼓励的反应没有正常孩子那样强烈,但却能对他们行为的改变起到非常重要的作用.