2016年8月18日——8月23日，很荣幸学校给我机会参加了2016年《全国孤独症儿童融合教育培训》，经过这满满一周的学习，我们收获很多，同时也感觉到了融合之路任重而道远！

本次培训8月19日全天由中国聋儿康复研究中心副主任、华中师范大学言语听觉科学研究院梁巍教授为我们讲解了《普通儿童学前教育发展特点对特殊儿童的启示》，通过该内容的学习，我们了解到了普通儿童和特殊儿童的差距；更加深刻的认识到了作为特殊儿童教育者的工作本质；同时理解了影响儿童身心发展的因素和目前特殊儿童教育和普通儿童教育内在的差别、融合存在的问题和教学主张，让我们看到了融合教育的困难和希望，总的来说就是要加强认识，促进融合。

8月20日上午由北师大工商管理管理学硕士王红霞老师为我们讲解了《融合教育班级课堂中的孤独症》，让我们了解到了目前国内融合的现状、关于融合教育的政策以及班级教育中教师的困惑；如何促进融合教育的发展以及融合的各个阶段、课程安排以及融合师资的培训内容；8月20日下午由北京师范大学特殊教育系硕士研究生黄晶晶老师给我们讲解了《孤独症儿童的融合教育准备》，黄老师主要是站在领导的角度，告诉我们融合教育的宗旨、在特殊教育学生中学生和家长在融合前的准备工作，以及如何促进资源教室和资源教师的发展。

8月21、22日由美国堪萨斯大学教育体系、早期融合教育方向的艾鋆博士为我们详细讲解了基于全方位课程设计（UDL）的融合班级课程设计体系。

8月23日上午由中残联讲师团队的赵烜老师为我们讲解了孤独症儿童正向行为支持在融合当中的应用，下午参观了现代艺术幼儿园。

通过这次培训，我们收获了很多，从本校目前发展状况来看我们要做的事情有：一、对于即将进入普校融合的孩子我们需要加强跟踪，鼓励家长与学校进行沟通并针对学生融合过程中出现的问题提供专业的帮助；二、对计划将要融合进入普校的学生需要有针对性的对孩子进行个别化学前课程学习；三、加强与即将进入普校学习的学生家长沟通，促进学生有一个良好的针对性教学，让学生顺利进入普校；四、让家长看清楚现阶段学生的能力水平，同时了解现阶段家长现在应该做哪些事情；五、了解CSS早期融合教育儿童成功学的教学课程体系——UDL课程设计体系，灵活运用多方式呈现、多方式参与、多方式表达。总体来说，在融合过程中首先要让学生重在参与，同时针对融合中出现的问题进行有计划的教学，让学生顺利进行融合。

最后感谢中残联为我们提供融合教育的专业平台、感谢学校给我这次学习的机会，通过这次学习，让我们对融合教育有了一个全新的认识，为以后特殊孩子的融合之路打下了良好的理论基础。