今年开学前，学校组织老师们进行了一场笔试和实操考试。这次考试总的来说，不仅提高了老师的业务水平，而且也让我们老师认识了自己的不足和需要改进的地方。

这次考试分为笔试和实操两个部分，笔试部分的题目说实话，对于参加过恩启孤独症康复教育人员上岗培训考试的老师来说，题目要略为简单一些，所以这次笔试考试老师们基本上都通过了，这是值得大家高兴的地方！而这次考试对于老师们来说相对比较薄弱的是实操部分的考试。实操考试给我的感觉似乎是看别人操作感觉很简单，可是自己操作起来暴露出我们在运用ABA教学中的一些问题，尤其是对于我们有一部分从事多年ABA教学的老师而言，很多教学中出现习惯性行为很难去改正。总结了一下可以从以下几个方面来谈：1、当老师发出指令，孩子出现错误或无反应时，我们习惯性操作往往喜欢直接去辅助孩子出现正确结果，而忽略了重新下指令后去辅助孩子。2、很多老师在考试时，没有做到指令的多样性，对孩子下指令喜欢重复的下一个指令，以至于孩子的指令没有得到泛化，老师发过的指令可以完成，而换一种表达方式里面包含相同的意思时，孩子却不能够理解并完成指令。3、社会性赞美的单一性，我们有很多老师上课时总喜欢使用同一种单一的社会性赞美，而忽略了社会性赞美其实有很多种不同的表达方式。多种的社会性赞美可以激发孩子的自信心和学习的兴趣。4、操作程序不够熟练，考试时我们有些老师当孩子出现反应时，不能快速地对孩子的反应做出正确地处理，总是吞吞吐吐的，这反应出我们老师对操作程序地不熟练。5、这次考试在实操部分出现“辅助渐退”的要求，而这个环节是我们老师平时上课时做的比较差的地方，因为平时我们老师使用全肢体辅助比较多，以至于孩子对辅助的依赖性比较强，辅助难以消退。还有些老师使用“辅助减退”时不恰当，比如先使用提示辅助再使用手把手的全肢体辅助，辅助应该一次比一次力度小，直到孩子脱离辅助也能独立完成。6、在完成视知觉配对的训练时，我们容易忽略卡片和卡片上的字一定要正对着孩子，每一次配对训练时要调换卡片的位置以至于需要配对的卡片变换位置后，孩子也能正确地做出反应。7、老师应该清楚地记住，完成不同的领域时，指令一定不能混淆，比如做模仿训练时指令应该是“这样做”、“学我做”、“跟我做”而不能发成听者反应的指令，出现这样的错误或许是因为考试时太紧张了，所以我们一定要保持头脑清醒。8、四分钟20个回合，这次考试中有些老师不能在规定时间内完成，一方面是考验了我们老师的反应能力、速度和熟练度，另一方面也提醒了我们老师上课时要注意教孩子的节奏，不要太快也不要太慢，要在有效地时间内完成相应的回合数。

这次实操考试实际上仅仅只是个基础操作流程的考试，因为这只是大人对大人的模拟实操演练，而实际上我们教孩子的过程中还包含了很多情况，比如：1、呈现要求之前如何来吸引孩子的目光，与孩子进行目光接触。2、跟进和建立动机，在整个教学时段跟进偏好评估，当孩子出现注意力不集中时，如何重新进行刺激偏好评估3、对有些能力比较差的孩子，连续几次辅助不能独立完成时该如何去处理？4、区别性强化5、老师正确记录6、穿插精熟7、通过标准8、上课时孩子出现行为问题该如何去处理等等。

总之，教学时孩子会出现各种情况，但不管出现何种情况ABA操作程序是万变不离其中的，只要基本流程正确再加上实际教学中的灵活运用，老师们一定会有所收获的！在此，感谢学校为老师们提供了这次学习的平台！