一、课前准备

1、详尽了解孩子，包括孩子的嗜好和行为特质，帮助孩子从接纳孩子开始。

2、建立合作关系，教学者和环境搭配成强化物，不给予负向口语回馈。如果孩子喜欢和教学者在一起，那么我们接下来的教学就成功了一半。

3、多种强化物，以供孩子选择，抓住孩子的兴趣点，时时跟随。

4、教学所涉及到课程的教具，准备充分，有针对性，不是盲目的多就是好。

5、课程本科放在空教具篮里面。

二、课堂注意事项

1、坐凳高矮适宜，与孩子的保持平等视角对视。

2、零秒交换，孩子的手里有一个喜欢的物品，怎样换到你的手上作为孩子的强化物。

3、不要让孩子感觉你是随时准备拿他东西的人，开始的时候只是摸一下他的物品，或是只要他可以面对着你就给予赞美。

4、随时随地找与孩子互动的机会。互动中不要吝啬你的赞美语言，及其夸张的肢体动作和声调。

5、课前试探的回馈是中性的。正确与错误都是一个字“好”。提醒自己，因为我特别容易忘记，孩子反应正确不由自主就给予奖励。

6、记录的时候，一定要先安顿好孩子，给他一个玩具或是任务，不要让孩子无所事事，出现问题行为或是自我刺激行为。

7、零错误教学法。

8、不要总是去计算示范的次数，出现错误需要立即示范正确的方法给孩子。

9、示范后正确也要给予强化，特别是社会性赞美。

10、孩子出现东张西望时，考虑重新选择强化物。

11、运用强化物可以从愿级强化物延生到制约性强化物。

12、不一定每个孩子喜欢的社会性赞美的语言是一样的，有的孩子特别喜欢你说他好棒，而有的孩子喜欢你说他好厉害。孩子的高兴和成就感就写在他的小脸上。

13、确认知道什么样的行为才可以得到什么样的强化。

14、强化也是一种和孩子沟通的方式。

15、要有明确的正确答案，只有想要的行为发生才可以得到强化。不想要的行为发生则得不到强化。

16、想要的行为发生之后，要立即给予强化物。

17、教学进度要适宜，百分之八十是熟练的内容，只有百分之二十是新内容。

18、新内容进入，尽可能找与孩子兴趣点接近的物品或事物。

19、尽可能避免主观引发孩子的行为问题。

20、教学中出现行为问题，要及时干预。

21、行为矫正也是教学内容的一部分。

22、特别提醒，只有要求领域是特定强化物。尽量避免把强化物当作认知及其他领域教具。尽管最后可以转化一个要求的指令，如果教学者出现错误，孩子就孩子容易混淆。

23、穿插精熟项目时，选择与新教学内容相关。

24、经常性进一步巩固精熟项目，有利于加强孩子的自信心。

25、除了课程本记录，可以简要记载孩子情况，可以是飞跃性进步的点，也可以是有趣的事情，便于与家长及同事分享。家长和老师是战略伙伴，需要相互打气。

26、NET课程不一定是在课堂上进行，如果一定在课堂上，设置的场景需要逼真，把孩子带入场景。

27、我对NET的理解是泛化DTT课程。

28、关注品质建立可作一个专门课程，良好的关注品质，对以后的教学起到事半功倍效果。

三、总结

1、老师随时清楚A-B-C

2、每个孩子都是一个独特的个案，死的方法需要灵活运用。

3、融会贯通不仅仅是对方法的使用，还可以是方式，也可以是个案。

4、教学不怕出错，就怕不做。