11月4日—5日，武汉麟洁儿童心理康复中心举办第二期PRT培训，我校委派谭宁曲老师和郑清娥老师去武汉学习。

何为PRT?是Pivotal  Response  Training的缩写，翻译成中文为关键性技能训练法。自二十世纪七十年代以来，在加州大学山塔芭芭拉校区的心理学教授等人的大力推动下，被美国科学界与政府有关部门评为自闭症及相关发展障碍儿童干预中最具有科学实证的方法之一，并在世界各地受到推崇推广。PRT现已有一套成熟的自我管理能力的教育体系，在教学实践过程中强调：1、教孩子的同时也教导家长的关键性技能；2、在自然环境中利用自然的机会来引导孩子学习核心技能，以提升自闭症儿童及相关发育障碍的语言学习动力，共同注意力，主动性社会交往、自我管理能力、社会智力情感解读和良好行为能力等关键性技能。

本次学习内容有：

1、关键性技能训练法的理论基础。

2、自闭症关键性技能介绍。

3、教导者关键性技能介绍家长在自然环境中如何教导孩子。

4、PRT技术在培养自闭症儿童共同注意力方面的运用。

5、PRT技术在培养自闭症及相关发展障碍儿童自我管理方面的运用。

6、影像资料、实操练习。

PRT重点强调怎么教？要遵循学生的兴趣，以学生的兴趣切入到教学任务中，对于低功能的孩子或对外界事物不感兴趣的，我们可以给孩子提供选择，同时要尊重孩子的拒绝，允许孩子重新选择，用正确方法去引导孩子；给学生提供明确的机会，要遵循指令的原则；新旧技能的交替，让学生有成就感，减少挫败感，保持动力，同时又有新的进步；分享控制权，建立信任关系，从而把孩子感兴趣的物品控制在教导者或家长手上，以此来强化孩子完成的任务；自然强化，也就是自然得到，跟我们的目标、任务有直接联系的，比如：孩子渴了，孩子说我要喝水，身边的人就给他水，孩子得到水，喝了，这就是自然强化；有条件的强化，就是孩子一定要付出后才能得到强化。强化学生的努力，只要学生努力了尽管不是我们的要求，教导者就要强化其行为。同时也强调了系统的PRT需要定性诊断，定量评估，个别化教育计划。

经科学界实践，PRT训练后自闭症孩子在社交、沟通、行为方面有全面改善，语言的主动性、自然性得到提高。

通过这两天的学习，收获颇丰，并在今后的工作中学以致用，带动其他老师一起进步，为宜昌博爱特殊教育学校的发展贡献自己的力量。

培训人员和黄伟合博士合影