2013年6月10日,我有幸参加了中国精协孤独症委员会应用行为分析专业师资(CNABA丙级)培训。参加此次培训的共有四十名学员,都是通过书面申请后精心挑选出来的。此次培训不同于以往的任何一次长短期培训,学员需要通过三阶段系统的学习以及在专家督导之下独立实习工作才能取得相应学分,每一阶段都有理论、实践考核以及督导之下的独立视频操作,不能通过考核的学员将会被淘汰。
在开班仪式上,北京师范大学、华东师范大学、重庆师范大学、北京联合大学、南京特师等相关高校的专家教授,以及北大六院的郭延庆博士等,抽出了他们的宝贵时间参加了这次开班仪式。中国精协温红副主席以及美国展望教育中心简主席做了亲切的致辞。为这次培训提供场所的合作机构海淀培智学校于校长感人肺腑的发言让我们每个人热泪盈眶。五天来,温红主席及简主席和学员们全程陪伴。两名授课专家柯淑惠和郭淑芬,他们严谨的教学思路感染着每一位学员。
通过五天紧凑的学习,令我收获很多。
首先让我走出了ABA只是单一尝试教学(DTT)的误区。而真正的ABA包含理论基础和学习的原理和原则;ABA的原理原则是源自基础实验研究;ABA是行为的科学;ABA提供教育工作者有效的、系统化的教学策略;ABA提供研究数据支持的方法,可持续评估干预的成效;依据ABA发展出许多有效的教学方法,比如:自然情境教学、图片交换沟通系统、自我管理、单一尝试DTT等。
然后,单一尝试教学之语言行为教学模式让我记忆深刻。在这里我特别想分享语言行为教学的基本原则给大家:教学者及教学环境必须搭配成强化物,不给予负向口语回馈;教学指令的变化、教导所有的语言行为;减少学习者的错误——零错误教学;穿插简单及困难的指令——80%简单、20%困难;逐渐增加指令的数量和课程的困难度;立即给予强化物;合适的教学速度;技能的维持以及记录学习成果。
这次学习不仅仅只是学习了单一的方法,在专家指导下学员们还掌握了个案十六个领域各里程碑的评估,以及对评估结果的工作分析,为个案设计详细的课程计划以及严密的教学和记录。
此次培训被戏称为黄埔第一期,其实套在头上的不仅仅是光环更多的应该是给予我们更高的期望和要求,我们肩负的使命任重道远。我们不是为了拿证书而学习,我们要为行业专业化证明,我们在反思中不断成长,规范严谨是对特殊孩子和家长最大的负责。
没有最好只有更好。