2012年11月30日下午六点，我们宜昌市博爱特殊教育学校的八名老师和两名家长一行10人登上了宜昌东开往汉口的和谐号动车，去参加12月1日由武汉市残疾人联合会在武汉黄埔礼堂举办的《2012年武汉市自闭症儿童康复培训班》的学习。

本次培训班是武汉市残疾人联合会专门聘请的国内外著名的自闭症研究专家针对自闭症儿童家长和康复机构的老师进行的第一次培训，本次培训时间虽然只有一天，但是三位专家对自闭症的概述以及训练方法还是做了非常详细的讲解。

12月1日早上8:30由武汉市残疾人联合会康复处的吴志刚处长做了简单的主持后，北京大学第六医院的贾美香教授进行了《儿童孤独症》的讲课，贾教授主要对孤独症进行了全面的讲解，她从孤独症的概述开始，讲了孤独症的现状、患病率、病因学研究；还讲了孤独症的临床表现、伴随症状、症状表现、诊断；孤独症的早期识别、早期训练的原则、康复训练方法、训练中家长的作用；最后讲了国内康复机构的现状、几个亟待解决的问题以及社区康复。11:00湖北省孤独症儿童康复中心武汉麟洁儿童心理康复门诊部的李丹老师讲了ABA基本概念及常用技术和DTT训练方法，直至12:30结束。下午1:30至4:50由来自美国加州的黄伟合博士进行《对自闭症儿童的行为管理》的讲课，他主要从四个方面进行了讲解：一、通过问题行为的表现而认识行为的功能原因；二、功能性评估分析方法的选择与操作；三、诊断问题行为的功能与动因；四、在评估诊断基础上的功能性干预；最后还对到场家长的提问进行了现场解答。

对于这次学习，首先我再次见到了仰慕已久的专家们，然后我又一次巩固了自闭症的基础知识，但是对我感触最深的还是黄博士对最后一位家长的问题的解答。家长的问题是这样的：她13岁的儿子，每天回家后要完成一页汉字的书写，每一次写字时，儿子都能很好的书写，但是每一次写到最后一排或者最后两个字的时候，他就开始发脾气，要么用笔使劲的把本子划破，要么把笔芯弄断，再把写的那一页撕掉。妈妈说除了隔离法还能用什么方法改掉儿子这个问题行为。黄博士首先给她分析：要儿子书写汉字这个任务是否适合他的能力，书写汉字的量是否合适，妈妈说都没有问题，黄博士就指出了是儿子的选择出了问题，因为家长已经把所有的任务都安排好了，孩子没有办法做出他自己的选择，他觉得他自己没有一点点的主动权，他就只能用乱画、撕本子的行为来表达自己不满的情绪。要改变孩子的问题行为首先就是我们家长自己的改变，我们把学习的主动权交给孩子，让他自己选择喜欢的笔或本子；让他自己选择是先玩一会后写字，还是先写完字再玩；让他选择是先写一半玩一会还是写完一页再玩，并且在每一次完成任务后给予及时的强化，因为孩子做出了自己的选择，是他自己要这样做的，不是你强迫他做的，那他就不会去乱画或者撕本子了，这样孩子的问题行为不就改变了。

听了黄伟合博士和李丹老师的解答后，我也深深的感到我们身上存在的问题，我们都是把我们想要让孩子们学习的东西强制让他们去接受，让他们能进步更快。而没有去真正的了解孩子们的内心需要，自闭症儿童的内心我们是无法去了解，但我们能做到让孩子们自己去选择他们的需要，当孩子们选择到了他们喜欢的物品和学习方式后，他们就会积极主动的去学习，那样不仅学习的效率会提高很多，而且问题行为也没有机会出现。

其实，要改变自闭症儿童的问题行为，方法固然重要，但根本是要找到问题行为的核心。而问题行为的核心就是追求快乐，避免痛苦。只要我们在训练自闭症儿童时，随时让他们在快乐之中，没有痛苦的感觉，那他们就没有问题行为的出现，就能学到更多有用的技能。