说起我们班的凡凡，估计全校没有一个老师不喊头疼的，情绪特别不稳定，已经把我们班那么结实的凳子都摔坏了三四个，有好几次要不是我们班的老师眼疾手快，伤及无辜的事件可能会有好几起。每一次在他发脾气乱扔凳子被我们老师制止后，我们老师心里都有一种后怕，幸好没伤到其他人，依他那个力道扔出去的凳子，扔到谁身上谁都会严重受伤，哎~幸好。每次到餐厅进餐也是的，十有八九都是走到餐桌跟前，端着碗就扔，好几次碗都飞过好几张桌子，饭菜溅的别人满身都是的。其实最头痛的是我们每次上生活自理课，他的触觉失调特别严重（特别敏感型的），洗头、刷牙、剪指甲根本不让老师碰，特别抗拒老师辅助，力气又非常大，我们两三个老师根本抱不住他，我们给他洗头、剪指甲一般有五个老师一起抱着他，就这还有力气小的老师经常被他掀翻在地上。有一次，我请三峡大学力气比较大的志愿者帮忙抱着他，事后，志愿者哥哥发表感言：“凡凡太牛了，我们四个大男人外加一个女老师，差点败在他手下，身上还被他掐伤好几处，真不知再过几年我们要多少人才能抱得住他？”每上一次生活自理课，他没趴下，我们老师早就累趴下。

时间一天一天过去，凡凡也一天一天长大，力气也是一天比一天大，这样光靠人力也不是一个办法，后来我们专门开班会讨论：先不说让他自己锻炼洗，起码先要不抗拒老师的辅助，怎样配合老师的辅助？最后讨论先从他配合剪指甲开始，正确运用系统脱敏法和合理使用强化物进行训练，以带他生活自理的程老师为主要训练指导者。程老师深知责任和难处之大，但她没有退缩，不仅在课上对他进行训练，就连在短暂的课间，程老师只要有时间，就把凡凡叫到跟前坐好，手拿着指甲剪刀，准备好的强化物搁置在旁边。

训练过程：一阶段：让凡凡看着剪刀，老师假装剪一下，，他能看着不发脾气就奖励他。

训练一段时间后，第二阶段老师的指甲剪刀能挨一下他的手就给予他强化。

第三阶段：老师的手握一下他的手，就立马给予强化。

第四阶段：老师握住他的手较长时间后给与强化，并过渡到同时指甲剪刀能碰一下他的指甲，立马给予强化、、、、、、

时间不知不觉的过去了，突然发现凡凡现在已基本能较好地配合程老师把手指甲剪好了，现阶段虽然还必须用强化物来完成此项生活自理，但他已经进步很多了，至少不用我们几个老师一起上阵吧。

凡凡，加油！我们相信你一天比一天进步，一年比一年更棒！