入行三年，在工作中接触了不少孤独症的孩子。虽然都被诊断为孤独症，但他们每个人的情况都不相同。可以这样说，一千个孤独症孩子就有一千种情况。在与不同的孤独症孩子的接触中也有了自己一点小小的感悟。

     孩子的训练永远不能脱离生活。

     我们工作久了常常会走入一个误区，为了单纯的训练计划而教学，为了一个单纯的训练项目而教学，而忘了我们是要通过某个项目来训练孩子的一项能力，一项适应社会的能力。社会生活是个复杂的过程， 就一个需求的表达“喝水”来说，首先要知道什么是水，什么样的动作是喝水，再次是表达喝水，最后是主动表达喝水需求。每个小项目是需要我们来运用回合式的教学来实现。我们既要走进一个一个的小项目的训练，更要走出来，运用所学来解决社会生活中出现的各种问题才是关键。让孩子真正做到学以致用。当孩子学的零散的东西积累到一定的量时，我们需要做的是帮助孩子将零散的东西串起来融入到社会生活中，而不是为了完成训练项目而教学。

      多培养孩子的兴趣可能会帮助我们教学。

      孩子的有些兴趣是可以我们人为地培养的。孤独症的孩子一旦对某个东西着迷就会万分的执着。希希现在是个对汉字很感兴趣的孩子，但他并不是一开始就喜欢汉字的，他所以喜欢汉字都是我们培养出来的。在平时的教学中对他喜欢的物品指给他看相对应的汉字，慢慢的他发现，原来每样东西都有他自己的名字，并且有相对应的汉字，每个汉字都有一个音。渐渐的他开始对汉字感兴趣了，而这种兴趣也刺激了他的语言，他为了念出汉字的读音开始主动发言，而且认知中加入汉字他会理解的更快，在物品名称的表达方面也有提高。

      家庭康复训练远远重要于机构康复训练”！

     我们做机构这么多年，接触了许许多多的自闭症孩子和他们的家长，了解了无数自闭症家庭。从逃避的认为孩子不是孤独症到对孩子的未来绝望，再因为机构让家长重生了希望，而孩子的进步又让部分家长陷入痛苦和纠结中。而这里最有效的做法是“理性看待孤独症 ，看待自己的孩子 ”，“ 振作自己，让自己快速的参与到孩子的康复训练当中”。家长的参与会让孩子取得更大的进步，会让孩子所学的东西更好的运用于社会生活中！在家长有疑问说：“老师，我们的孩子长大了怎么办？”的时候，我们就说，从我们意识到孩子的未来都需要我们的帮助时，我们就要开始学习，了解相关的知识，掌握一些康复训练的方式方法，理性的对待孩子各种各样的问题，根据孩子的能力和需求让孩子学习力所能及能掌握的生活技能，至少说，在未来的有一天，家长没有能力再照顾孩子的时候，孩子们从早上气床开始能有一些对生活有帮助的事情做，仅此而已！所以在我们和家长都还有能力时，就需要尽快的放手，让孩子们学会一些技能，为了孩子，不得不这样做！