在我们学校，都是以自闭症为主的缺陷孩子，这些自闭症孩子在情感交流方面都有一定的缺陷，但其中，我们学校还有一批发育迟缓和弱智的孩子，这些孩子在情感方面相对来说表现的较为丰富一些，学学就是其中的一名小朋友。他的喜怒哀乐给班上每个老师和孩子们都带来了无限的温暖和欢乐。

每天早上当老师们走进教室的时候，学学总是会第一个跑过来抱着老师，好像很久没有见面，有一种十分想念的感觉，有的时候他还会一边抱一边亲亲你，同时叫着老师的名字，这时的学学给人感觉特别的温馨，同时也让老师们感觉到一天的责任重大，要让孩子们健健康康的成长起来，快快乐乐的学到东西，取得更大的进步，才能对的起这群热心的孩子们。

每个周末，在杨老师有时间的情况下都会带学学回家玩，每当这个时候，学学就显得特别的开心，还没有到杨老师的家里的时候，他就会不停的问：“妈妈，姐姐呢？爷爷呢？……”他问的这些人都是杨老师的家人，他想表达的意思就是：“杨妈妈，你带我回家吧！我想姐姐了，我想爷爷了……”当孩子说这些话时我们真的没有办法拒绝他，都有想把他带回家的想法。

学学的情感不仅表现在欢乐或者有需求时，同时也表现在生气的时候。记得上周五因为校车不能超载，学校安排我带学学去总校交给杨老师带他回家，一路上学学都表现的特别乖巧，当到达车站时，我看见学学向四周张望了一下然后叹了一口气，我想可能是在车站没有看到接他的杨老师吧，于是我故意逗他说：“学学，杨妈妈不来接你了，你跟我回家吧！好不好？”学学在向四周看了看，然后对我说：“好！”我笑了，带着他站在车站等了一会儿，杨老师来了，我说：“学学，看看那是谁啊？怎么不叫杨妈妈啊？”他看了一眼杨老师然后把头转到一边去了，我和杨老师相互对望了一下才明白原来学学是因为杨老师没有准时来接他而生气了，在杨老师说了两遍：“学学，走，回家了”之后学学才像慢慢消气似的拉着杨老师的手走了。

学学就是这样，有着丰富的情感，在日常的生活中，常常令我们感到惊讶，同时也让我们感觉到欣慰，因为他之所以有这些丰富的情感，说明他的理解能力在一步一步提高了。

学学，加油！希望在未来的日子里你能获得更大的进步！