冉老师您好：我是昊楠的妈妈。

   前天看了孩子们六一表演的节目，真的很不错。昊楠班上一起表演了3个节目到现在都一直在我脑海里重演，昊楠这次表现让我不停的对他竖起大拇指。以前表演节目唱歌声音都很小，这次唱歌很配合声音很大，有个手部操的那个节目也很精彩，没想到他能把整个动作都完整无误的做下来。真是很欣慰。对于这样特殊的孩子，说实话就周末在家两天我们家长带的都很累，更何况老师们每天要面对这么多个这样的孩子，真的很不容易。老师们辛苦了，谢谢你们！

    昊楠现在逆反心理很强，在家经常捣乱，唱反调，对他严厉，他就对着来；对他好点，他就乱来。因为我身份的特殊，加上他爸爸不是每个周末都在家，他不听话时，我打也不是，骂也不是，有时自己气的急的直哭。特别是让他学习写字的时候，一点点耐心都给磨得没有了。<br><br><br> 对于他目前这样的情况，请问老师有没有什么方法可以教我们家长，或是别的家长有好的经验可以让我们交流。

昊楠妈妈：你好！

我是冉老师，首先要感谢你对我们老师工作的配合和理解！老师的付出，苦也好累也好，能得到家长的理解和肯定，我们倍感欣慰！有了家长和老师共同的努力和关爱，孩子们的明天一天会比一天好！说实话，这次六一国际儿童节也给了我们老师及家长很多惊喜，以前不愿上台、不敢上台的孩子，现在都敢上台了，也不到处乱跑了，还跟着老师演完部分节目；以前表现不错的孩子，现在表现更好了，昊楠就是其中一个，刚来学校时说话都困难，每年的六一及元旦节目，他每次是上台了，但声音小得可怜吐词也不清楚，要完成所有的动作更是难上加难，经过多次的训练及舞台锻炼，现在看到昊楠 一年比一年有进步，一天比一天有进步了，我们也很高兴和开心，学校还有很多像昊楠一样让我们惊喜的孩子，为他们加油 吧，相信我们的孩子是最棒的！

关于你讲到孩子在家的表现的确是一个困惑很多家长的难题。对昊楠来说在家出现以上表现我初步分析如下：

一是孩子有些行为方面的训练还没有完全泛化，即在特定的人或环境下可以有良好的行为表现，一但人变了（比如由老师变为家长），环境变了（从学校到了家里特别熟悉的环境）他的少数还没有得到固化的行为就可能重新出现，其实这很正常，因为一个不良行为可能只要几次就可以学会，但是一个良好的行为要养成，可能要几个月的时间培养，还得要花几个月的时间来固化，因此不能太着急，而且也不可能在一定的时段内把孩子所有的不良行为全部矫正好，对我们正常人也是如此。

二是正如你所说昊楠进入了青春期本来逆反心理就强，加之特殊孩子的表达与沟通能力较差，他们往往不能正确表达自己的各种需求和情感，比如有的孩子还会产生焦虑不安及恐惧烦躁等心理，又没办法说出自己这种感受，有的会哭闹，也有的会通过一些不良行为来引起家长的关注！三是家长因工作忙没有太多时间、没有精力去了解分析孩子的情况和表现，更不懂专业的方法来训练孩子，所以出现你所说的严了对着来，松了（对他好点）他根本不怕就乱来，对孩子的松或严要有度更要讲原则，对孩子好的行为表现及合理的要求应该满足（松），不合理的要求及坏的行为该严的一定要严，对孩子说话要算数，对于没法做到的不能盲目许诺，就像“狼来了”这样的次数多了，孩子是不会听的。你说到身份特殊这点，我的建议是与他爸爸达成一致，一旦孩子错了，不管什么身份都要严格要求，这样是对孩子好，不然孩子会利用你的身份（不敢管也不好管的心理）来肆无忌惮地扩大他的不良行为，更不会听你的了！

四是对孩子要赏识教育为主，多看到孩子的优点，多给孩子一些夸张的表扬，请相信每个人都需要鼓励，孩子也不例外，我们的孩子就更需要了！当每一个好的行为表现一出现就立即给予肯定，这样慢慢他的好行为就会越来越多，不良行为就会越来越少了，长期坚持你会发现孩子听话了、也好带了，记住要改变孩子先改变我们自己！多学一些方法，有必要看看心理学方面的书籍。当然每个孩子的行为和个性都不一样，“不听话”的原因也不一样，其方法也一定要因人、因时、因地而不同。

第五，我认为对于孩子不影响他人、也不影响自己生活或学习的一般行为我们可能忽视，有些可以用转意注意力来达到目的，最好的是给孩子建立一个替代行为，比如他喜欢的游戏或活动等。最后告诉你，他的精细动作较差，老师们还在不断训练，所以写字对他来说是很难的，你在家能辅导最好，不行就不要强求了，多带他出去走一走玩一玩，做做游戏即可。所以你们也不要在学习方面给他的目标定得太高，这样孩子的压力太大就会放弃或反感，要么情绪、行为都不稳定，这样就更难训练了！

    孩子首先要快乐，在快乐有安全感的环境中学会生活自理，学会交往与适应能力，这是我们首先要做的！以上只

是我的个人观点，希望对你多少有点帮助，不对之处请多包涵！