带着欣喜，带着憧憬，从事教育工作近30年的我在一个好友的引荐下，很陌生的跨进了博爱校园。回顾半年的工作和教师们互教互学，和孩子们朝夕相处，使我感慨万千，平凡的工作，真是有喜有忧，有笑有泪，和我原先工作的滋味大不一样啊，下面具体谈谈自己粗浅的体会。
博爱，顾名思义，就是博大的关爱。校名多有意义啊！事实也是如此，博爱的领导不仅只是注重对学生倾注关爱，而且也十分注重对教师的关心。当我刚上班之时，领导就多次安排我们学习，安排我们培训，提高我们的业务能力，了解特殊孩子们的身心状况、个性特点等。使自己静下心来，细细探索这项工作的门路，但当自己真正接触那些生活不能自理，吃、喝、拉、撒全靠老师辅助的这群特殊的孩子和我原先教的学生反差太大了。看到老师们工作太艰辛了，自己感觉心里压力大，肩上的担子沉重，开始怀疑自己能胜任这份工作吗？能在博爱坚持下去吗？每当思想打退堂鼓时，耳畔总是想起博爱领导淳淳话语：对这群孩子更要有爱心、真心、细心、恒心。我就坚持下来，克服离家远的困难，从未请过假，服从领导安排，工作从不拣轻怕重，尽到了一个人民教师的职责。
常常有人当面直言，当一个特殊教育好老师的基本条件是什么？我不假思索的回答：一个最基本条件是要把他们当成儿女去呵护，用母爱之情去温暖他们受残的身心，融化他们的心灵。当我手执粉笔，立足讲台，准备给他们授课之时，觉得他们的外表干净，也很可爱。可当真正教他们学习知识、劳动、游戏时，他们竟是那样的笨头呆脑，我又一次失望起来，如冯子豪同学刚到一不会读书二不会写字，想干什么就干什么，把大小便拉在床上，动不动就发脾气，用凳子砸老师，用手抓老师的脸，我害怕极了，我当时真想一走了之。但当我静下心来和他朝夕相处，听着他亲昵叫着梁老师，我的心又软了，如果这群特殊孩子是我的儿子、女儿，我会放弃吗？三思过后，我还是坚持继续教下去，慢慢适应他们，把他们当成一张白纸，一切从零开始教。我拉着冯子豪的手多亲近他，给他整理衣服，多抚摸他的头，寻找他的闪光点，多给他交流时间，我觉得他也能改变坏习气，攻击行为越来越少了。独立生活能力有所提高了，也比原先乖巧多了。在学习上也有所进步了，会计算20以内的加减法，能和同学一起诵读乘法口诀，会写一些简单的汉字，会背诵一些古诗和儿歌。
阳光总在风雨后，半年的工作虽然辛苦，但苦中有乐。看到孩子们在我手把手的教辅下健康的成长、快乐的学习时，回报给我们微笑时，我感到无比欣慰，同时也让我深深感悟到，特殊的孩子，特殊的教育。既要用母爱之情去感受他们的喜怒哀乐，又不能在传授知识之时急于求成，久而久之，一滴水也能见太阳，冰雪也会被融化。


梁秀
2008、12