一、什么是可视音乐治疗？

     可视音乐治疗是音乐治疗和视觉治疗的有机结合，它通过现实视听世界和虚幻视听世界对人类大脑中枢的刺激，将听觉和视觉有机结合，使音色，旋律，节奏，色彩，形状的变换融为一体，通过感官刺激，最大限度发掘大脑潜能，从而起到唤醒，催进，激励或安宁，抚慰，宣泄等精神心理作用，可以获得药物和人际交流达不到的效果。在治疗中，在孩子的左右前方各设有一个计算机屏幕，每个屏幕中将会出现和音乐配套的动画效果，这一动画效果可以是来自现实世界形象的视听结合，也可以是来自虚幻世界抽象的视听结合，孩子将置于现实世界和虚幻世界的双重刺激状态中，同时和音乐信号配套的实时音调以及实时音色的显示，将对大脑中枢产生刺激，达到治疗目的。

二、具体操作和应用:

根据音乐对人类情绪的影响，如音乐中的高音使人情绪高涨，较强的声响对人的情绪有激励作用，快速的节奏给人以轻快的感觉，旋律中的上行音给人带来的情绪是积极的、肯定的、斗争性的或热情的;反之，音乐中的低音使人情绪压抑，较轻的音量对人的情绪有安定作用，节奏的缓慢给人沉闷的感觉，旋律的下行音给人带来的情绪是放松的、被动的、接受的或忍受的。为此，我们将孩子分为两组，第一组是表现较兴奋，多动不安的孩子；第二组是表现较抑郁，喜欢独处的孩子。在治疗中，我们选择不同的治疗节目及灯光，对不同的孩子进行不同的治疗。

如在“聪明小画家”可视音乐治疗节目中，欢乐颂、太阳颂、浪漫曲的音乐欢快、激进，图面的颜色以红色、黄色、紫色为主要基调，起到唤醒、催进、激励的作用。我们将这样一组音乐用于第二组孩子，同时配以红色的灯光，目的是使抑郁的孩子的大脑神经细胞能够兴奋起来，改善孩子的不良行为。同样是在“聪明小画家”的节目中，青春曲、幻想曲、小夜曲和图片展览会的音乐比较缓慢、和谐，图面的颜色以绿、蓝色为主要色调，起到安宁，平静，快乐的作用，我们将这样一组音乐用于第一组孩子，配蓝色的灯光，使兴奋的孩子在这样的环境里逐渐安静下来，进入放松的、被动的、接受的状态中，从而改善他们的不良行为。

同时，我们还注意选择治疗仪中的各种灯光配合治疗。如根据孤独症孩子社交能力障碍的问题，我们采用α/Θ波，起到情感释放/亲密的交流的作用。对有的孩子情绪不稳定，我们采用轻中度δ波，起到消除压力，情感释放的作用。对有的孩子思维能力较差，解决问题的能力较低，我们采用轻中度或中深度Θ波。启发孩子的创造力和灵感，及修复体力和睡眠等等。由于我们根据不同孩子的症状采用了不同的治疗方案，因人而异，收到了较好的效果。

三、治疗效果:

     经过2年多的音乐治疗，两个组的孩子都有不同程度的进步。行为有不同程度的改善。如第一组的孩子情绪日渐稳定，尤其是在音乐治疗时，表现得更为突出。每天都能安静地坐在那里听音乐，有时还能跟着图像里的画面作简单的动作；第二组的孩子情绪日渐活跃，有时脸上还能露出笑意，有的孩子还能够有简单的交往，互相摸摸脸，拉拉手等。无论是第一组还是第二组的孩子都在语音发展方面有不同的进展，发音的时间提前，语言进步很明显。

例1：徐×× 诊断孤独症。今年5岁。对音乐异常敏感，在家不允许开电视、录音机，家里不能有任何音乐的声音，否则就大发脾气，哭闹不止，直到把机器关闭为止。当进行音乐治疗时，他站在音乐教室门口不肯进去，你若拉他进去，他会把着门框不进教室。开始，我们让他站在教室门前，看着其他小朋友高兴地听音乐，看图像。时间长了，他开始对音乐、图像感兴趣，也想偷看几眼。慢慢地他在老师的带领下，走进教室，和大家一起进行治疗。我们给他编进第一组，用轻中度δ 波，消除孩子的压力。现在孩子特别愿意进行音乐治疗，只要听到老师的指令，“上音乐课了”，他会第一个跑到前面。而且，音乐治疗对孩子的听力及语言能力有很大的促进作用，孩子从不会说话到现在已经能背诵简单的儿歌，可以说，可视音乐治疗起到很大的作用。

例2：张×× 诊断孤独症。今年11岁。孩子的情绪无常，有时很乖，有时脾气暴躁，而且有自残现象，发起脾气手打脸，咬手腕，哭闹不止。对这个孩子我们单独进行可视音乐治疗，用蓝色光作主色调，用音调较低、节奏缓慢的治疗节目，使孩子逐渐适应这个环境，情绪逐渐稳定下来，同时不同程度地改善了孩子的睡眠状态。

实践证明，利用孤独症孩子对音乐有独特兴趣的特点，用音乐刺激大脑中枢，排除周围环境及其它方面的影响，使孩子的心理状态趋向平衡。同时通过音乐治疗可以接近孩子的心灵，改善孩子的孤僻状态。由此可见，可视音乐治疗是矫治孤独症儿童不良行为的手段之一。