情况介绍：

姓名: 玥玥   性别：女   出生年月：2004年4月25日

入校时间：2006年11月17日

特殊症状：发育良好，身体健康。（有孤独症倾向）

个人嗜好：拿笔状东西玩，喜欢吃面食、稀饭，偏爱肉食。

不良行为：1、捡地上的东西放在嘴里吃。

          2、吃手指。

          3、原地旋转。

          4、爬高（不顾、不知道危险）。

          5、我行我素，不听指令。

          6、撕纸。

个人评估（初次）：

一、生活自理：

1、  进餐：要大人喂饭，并且特别挑食，偏爱肉食，喜欢离开桌子，需要老师不断提示“坐好”，才能坚持坐在同一位子把饭吃完。

2、  入厕：在学校没有明显地表示和反应，老师定时提醒入厕，有尿裤子现象，有脱、提裤子意识，但动手能力还有待提高，现在还不能独立完成。

二、模仿及理解：

吸引她的注意力后，在辅助下可以跟着大人做简单动作。

特别好动，不能集中注意力，不听指令也听不懂指令，除了自己直观需求外（吃、玩、改变环境、离开亲人），别人对她的要求和约束她没有任何反应。

三、语言能力：

无语言（没有表达、理解及接受等语言）。就连哭闹时也很少有声音发出，就是鼻子里哼哼地干哭，对周围声音反应不敏感，叫她名字她仍然玩自己的不理会他人，除非有她需求的食物和水等。

四、动手能力：

由于多动，注意力不集中，很难安静下来做一件小事，年龄偏小，自理方面的简单小事如：拿勺子等都是大人包办。

五、感觉统合：

触觉失调较明显，本体感失调、大脑前庭发育轻度不良。拒绝一切感统训练，年龄偏小，其他方面比如平衡、视觉等失调不明显。

六、社会交往：

对自己的名字毫无反应，不讲秩序，我行我素。拒绝与小朋友一起玩，并且不听指令，还拒绝辅助。

经过了近五个月的训练，现在月月个方面的能力都得到不同程度的提高：

一、生活自理

1、  进餐：可以自己坐在座位上，能够在老师辅助下进餐，由于月月是日托的孩子，家长对她零食控制不好，所以食量较小并且挑食。

2、  入厕：尽管月月还不能主动表达入厕需求，但是可以在老师提示下自己上厕所，并且近期还学会了自己脱提裤子，很少尿湿裤子了。

二、语言

学完了舌操等语言基础训练，目光对视增强后能够进行口型模仿，对六个元音及从B~H的声母音及口型的掌握得完成很好，叠音模仿也掌握较好，在提示下能够称呼熟人，双音词的表达也有了较大的突破，在老师及家人口型提示下能够用语言表达简单需求了。

三、模仿指令及理解能力

在老师提示下可以进行简单粗大动作模仿，能够执行一步指令，能听懂简单语句并做出表情反应。

四、动手能力

手眼协调和双手协调能力都得到了较明显提高，能够按要求插雪花片，可以穿大、中号珠子，还可以填充小形状箱。

五、感觉统合训练

学会了使用部分感觉统合训练器材，基本能够按要求完成训练项目。

六、社交

能够对自己的名字作出反应，在提示下排队，还可以在老师辅助下和小朋友进行简单的游戏。